黄竑

摘 要：小组合作是新课程所倡导的一种重要的学习方式。在小组合作学习过程中，小组成员之间相互交流、彼此学习，学习效率自然而然地也会得到全面提升。知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观是新课程倡导的三维教学目标。三维教学目标的全面落实依赖于小组合作学习方式的有效实施。小组合作是落实课堂三维教学目标的有力抓手。将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕初中数学教学，浅显论述在初中数学课堂小组合作中有效落实三维教学目标的一些策略。

关键词：初中数学；小组合作；有效落实；三维目标

随着新课程改革工作的立体式深入，新课程理念已经全面渗透到各个学科的教学工作中。新课程以培养学生的核心素养为目的，不仅对课堂教学目标进行了重新的界定，还对学生的学习方式也进行了优化。如，知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观是新课程倡导的三维教学目标。小组合作学习是新课程倡导的一种有效学习方式。那么，如何在小组合作学习过程中有效落实三维教学目标呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中数学小组合作学习实际，浅显论述在初中数学课堂小组合作学习中有效落实三维教学目标的一些策略。

一、小组合作学习，夯实知识能力目标

知识与能力目标是课堂教学的首要目标。教师在课堂教学中要通过各种行之有效的教学手段不断夯实知识与能力目标。小组合作学习是一种有效的教学手段。在小组合作学习过程中，小组成员之间通过相互学习、彼此交流，能够有效地夯实知识与能力目标。在初中数学教学过程中，教师要通过巧妙引导学生进行小组合作学习，让学生在小组合作学习中有效夯实知识与能力目标。例如，在教学北师大版七年级数学上册“生活中的立体图形”这部分内容的时候，教师设计了这样的合作学习任务。具体如下：教师先让学生设疑，即让学生自己先思考再提问。然后教师再整理并出示自探题目：①生活常见的几何体有哪些？②这些几何体有什么特征……学生通过小组合作学习知道了生活中常见的几何体有：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体等。在教师的循循善诱下，小组成员之间进行了深入的合作与交流。小组成员在交流过程中，各种观点相互交织，学科知识融会贯通，课堂知识与能力目标得到了有效的落实。

二、小组合作探究，达成过程方法目标

过程与方法目标是指要让学生经历知识生成的过程。教师在课堂教学中通过各种有效的策略让学生亲历知识的生成过程，学生在亲历知识的生成过程中也就自然习得了学习方法。有效的学习方法是学生提升学科成绩的重要手段。在初中数学小组合作探究过程中，教师要让学生紧紧围绕过程与方法目标，自主、合作与探究知识的生成过程，进而习得有效的学习方法。还以教学七年级数学上册“生活中的立体图形”这部分内容为例，教师在课堂上向学生展示了一个正六棱柱模型（底面边长都是5厘米，侧棱长4厘米），让学生通过小组合作探究的方式了解这个正六棱柱模型。学生利用展开与折叠的方法详细了解了这个六棱柱一共有多少个面，它们分别是什么形状，哪些面的形状、面积完全相同，这个六棱柱一共有多少条棱，它们的长度分别是多少等。在教师的层层点拨下，小组成员彼此协作、共同探究，亲历了相关知识的生成过程。学生通过小组合作探究相关知识的过程正是过程与方法目标达成的过程。

三、小组合作交流，升华情感态度目标

情感态度与价值观目标是德育在课堂教学中的重要体现。教师在課堂教学中要在深入细致地挖掘教材内容的基础上，联系学生的实际生活制定出明确的情感态度教学目标。教师要在设计各种小组合作交流活动的时候，将情感态度目标润物无声地渗透到小组合作交流活动中去。在初中数学小组合作交流过程中，教师要通过让学生完成相关小组合作学习任务来升华情感态度目标。再以教学七年级数学上册“生活中的立体图形”这部分内容为例，教师让学生在小组合作交流中升华了情感态度目标。在小组合作交流过程中，通过教师引导学生小组合作交流，不仅使学生体验到了数学活动充满着探索和创造，还使学生获得了成功的体验，增强自信心，提高了学生学习数学的兴趣。在教师的步步引领下，学生结合课堂所学知识进行了深入交流。在交流过程中，小组成员把学科知识和生活实际有机地结合了起来，情感、态度与价值观目标也在小组成员的深入交流中得到了全面升华。

综上所述，教师要想方设法让学生在初中数学课堂小组合作过程中落实课堂三维教学目标。教师要以小组合作学习为“起点”，以落实课堂三维目标为“终点”，全面提升初中数学课堂教学效率。概言之，初中数学教师要引导学生进行深入的课堂小组合作学习、探究与交流，让课堂三维教学目标之“苗”在小组合作之“沃土”中茁壮成长。

参考文献：

[1]夏小玲.小组合作学习模式在初中数学课堂教学中的应用[J].教育科学，2016（12）.

[2]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（2）.

[3]周斌.浅论初中数学课堂教学中的小组合作学习[J].考试周刊，2016（7）.