刘春柳

摘 要：合作学习的模式是新课程改革所倡导的一种教学方式，在初中数学教学中采用合作学习模式教学，既可以激发学生的学习兴趣，又可以发展学生的思维能力，对于学生今后的学习与成长都具有重要的意义。主要介绍了应用合作学习模式的优势，并提出了将合作学习模式应用到初中数学教学中的策略。

关键词：合作学习；初中数学；课堂教学

随着新课程改革的逐渐推进，数学课堂的教学形式也发生了转变。一味的“讲授式”教学越来越受到众多师生的抵制，数学教师也都在教学实践中探索新的教学方式与手段，以期为学生提供一个更好的学习情境，保证数学课堂教学的有效性。将合作学习的模式应用到初中数学的课堂教学中，在一定程度上可以减轻教师的教学任务，还可以培养学生自主与合作学习的能力。因此，数学教师可以结合实际教学情况积极地采用合作教学的方法。

一、合作学习模式的优势

1.有利于实现因材施教

因材施教是当前教师教学的基本原则，其关注每个学生的学习情况与成果，注重学生在课堂学习中真正有所收获。而让学生采用合作的方式进行学习，在学生的讨论与交流中，每个学生都能说出自己的想法与观点，并结合他人的观点来不断完善自己的思维，从而让每个学生都能学有所获，在讨论中不断地提升自己的学习能力。

2.有利于培养合作能力

合作能力是新时期社会对人才基本能力的要求。当代初中生个性鲜明，由于每个学生的成长经历、生活经验各不相同，他们在面对事情时大多以自我为中心，从而会取得难以预料的结果。而将合作学习的模式应用到初中数学的课堂教学中，学生在合作学习中会逐渐地感受到合作的乐趣与价值，有助于培养学生善于倾听、团结互助的品质，进而使得学生成长为符合社会要求的高素质人才。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用

1.在知識探究中引导合作学习

课堂是学生收获数学知识的主要场所，尤其是在新授课的教学中，引导学生采用合作的方式进行探究学习可以大大激发学生学习的积极性，有助于课堂教学效率的提高。那么，教师在教学过程中就可以设计一些问题引导学生思考，让他们在合作讨论中找到问题的答案，这样既可以增强学生的学习自信心，也可以让学生体会到合作学习的乐趣。

例如，在教学“探索三角形全等的条件”这一节的内容时，教师就可以先利用多媒体为学生创设一个情境让学生思考探索。“这是一块三角形玻璃窗，玻璃已经损坏了，现在要配一块同样形状与大小的三角形玻璃，至少要告诉玻璃店老板几个数据呢？”这样贴合实际的问题会引起学生的好奇心。然后，教师就可以让学生以小组为单位思考并解决这个问题。在学生合作交流中，教师也可以给予适当的指导，保证学生的分析方向是正确的，从而提高学生学习的有效性。

2.在课堂练习中鼓励合作学习

练习是数学课堂中必不可少的一个环节，对于学生来说，他们只有通过练习来将所学的知识点加以应用，并消化、吸收，才能真正地做到学以致用。在布置练习题时，如果教师一味地让学生做题，学生会觉得学习的过程枯燥乏味，难免会失去兴趣。而通过小组合作的方式来共同完成练习题，在互相激励中学生的学习动机会得到激发，他们也会积极主动地投入到学习中，继而使得练习充满实效。

例如，在教学了“求解二元一次方程组”这节内容后，教师就可以利用多媒体出示练习题，每个小组选作其中的一组题，小组中的成员可以自由决定做第几题，在规定的时间内作答。然后由不同的小组来判断做题的正误，并给出得分。这样的课堂练习既会让学生体会到合作学习的重要意义，也会刺激学生的好胜心，在激烈的组间竞争中促使学生认真地做题、认真地学习，从而有助于学生学习效率的提升。

3.在课外实践中组织合作学习

实践出真知。鼓励学生进行课外合作实践也是提高学生数学学习效果的主要手段之一。在数学实践中，学生可以充分地发挥自己的能力，有些数学学习成绩好的学生在实践活动中也未必会比成绩差的学生做得好。而在合理的分组中，学生可以实现优势互补，从而有助于实践活动的顺利开展与完成。

例如，在教学了“简单的图案设计”这一节的内容后，教师就可以让学生小组在课下设计图案，学生可以运用轴对称、平移、旋转等手段设计图案，这样新颖的数学实践活动也会充分地激活学生的思维，使其结合生活经验和想象，制作出令人眼前一亮的作品，进而培养学生的动手操作能力，增强学生的数学实践意识。

总之，将合作学习的模式应用到初中数学的教学中是新课程改革背景下的必然选择。数学教师要恰当地运用这种教学模式，使其充分地发挥出优势，促进学生的思维发展，培养学生的合作能力，从而真正实现数学课堂的高效教学，打造出生动而有效的数学课堂。

参考文献：

[1]乔志惠.试论初中数学教学中合作学习模式的应用[J].教育现代化，2016（9）.

[2]陈招发.试分析合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子，2014（15）.