顾玲明

摘 要：物理学科属于初中教育阶段的重要组成内容，在新課标背景下，教师必须加强物理教学与实际生活的结合，加强对多媒体技术的运用，以此提升课堂教学质量和教学效率。

关键词：新课标；初中物理；教学

新课标下的初中物理教学更加关注学生综合素质的培养。在完成教学大纲要求的基础上，教师需要有意识地丰富和完善教学手段，以此激发学生的学习兴趣，使学生形成良好的物理素养，灵活运用物理知识解决生活中的问题，提升自身解决问题的能力。

一、认真掌握新课程的基本理念

在以往的初中物理教学中，教师比较注重知识的讲解，学生也是将学习精力投入到知识点的学习和掌握中；此种教学理念不利于学生掌握丰富的学习技巧，对物理过程和规律认知不够深刻。随着新课程标准的实施，初中物理教学改革势在必行。在如今的实践教学中，教师应当及时转变教学理念，严格遵循“突出学生课堂学习主体”的思想，关注和肯定学生的个性化发展；并且着重培养学生创新意识、探究意识以及终身学习等方面的能力。鼓励学生积极观察和思考生活中的现象和事物，对其本质的物理规律强化探索，以此促进学生实践能力和探究能力的提升。

二、发挥学生自主学习、合作探究的能力

由于长时间受应试教育的影响，初中物理课堂教学始终都是教师作为课堂主体，教师单一枯燥地讲解课本知识，学生被动地学习。此种教学模式不利于学生综合能力的发展，也不符合时代发展的需求。新课标下的初中物理教学，教师必须注重培养学生的自主学习能力，发挥学生的课堂主体性作用，鼓励学生勤于动手和动脑，以此促进自身全面发展。但是，教师需要发挥好自身的课堂组织和引导作用，不能对学生放任不管，及时关注学生的课堂学习表现，如果学生遇到问题，及时给予指导。此外，在教学过程中，教师应当有意识地培养学生的合作意识。合作能力是现如今社会对人才的必要要求，但是如今很多学生均缺乏合作意识，以自己为中心，缺乏考虑他人的感受。因此，在初中物理教学中可以组织学生展开合作学习模式，在相互的讨论和合作中探究出问题的答案。根据教学内容的差异性，采取不同形式的合作形式。比如说在实验教学中，小组成员具有不同的分工，有的同学准备实验器材，有的同学负责设计实验，有的同学负责记录等，确保小组所有成员均能够发挥出自身的优势，以此积极参与到小组合作学习中。在探究问题的过程中，不仅有利于培养学生的思考能力和沟通能力，最为重要的是培养学生形成良好的合作意识，为以后的成长和发展奠定基础。

三、注重物理教学和生活实际相结合

作为一门自然科学，物理学科与日常生活具有密切关联。可以说，在学生的实际生活中，处处都可以发现物理知识。因此，新课标下的初中物理教学，教师应当注重与生活实际进行结合，使学生意识到物理学习的重要性和意义。学生只有感受到物理知识的作用，才能够更加积极主动地学习，更为灵活地运用物理知识解决生活中遇到的问题。在实践教学中，教师可以从学生比较熟悉的事物着手，以此导入新知识。比如说：在讲解“探究简单电路”章节内容时，为了使学生对电的相关知识感兴趣，教师在讲解时可以结合学生生活中的家用电器、照明电路等，以此吸引学生学习的注意力。又比如：可以引入一些社会热点问题展开教学，在学习“能源、环境与可持续发展”知识时，教师便可以向学生讲解一些当今存在的能源危机问题以及新能源技术等等。

学生在学习完物理知识后，教师同样可以结合实际生活设计练习题，一方面有利于学生巩固课堂所学知识，另一方面还能够促进学生解决实际问题能力的提升。学生在形成浓厚的物理学习兴趣的同时，更加意识到物理知识对于生活的作用，由此更加主动学习物理。比如说：在“探究光的折射规律”内容时，教师便可以让学生讲解海市蜃楼现象或者是插入水中的筷子弯曲现象等等。

四、采用多媒体教学

物理学科属于一门比较抽象的学科，如果仅仅依靠教师简单的语言讲解，无法将物理知识有趣的现象和运动规律做到有效还原，不仅会影响课堂教学质量，同时会打击学生的物理学习兴趣。而通过利用多媒体技术展开教学，则能够通过视频、动画、声音等多种形式展示教学内容，有效地活跃了课堂教学氛围。比如说：在讲解“探究串、并联电路中的电流”知识点时，教师便可以利用多媒体制作成动画的形式，使学生更为直观、形象地观看到正电荷流动方向，由此降低了学习难度，加深了对抽象知识的掌握程度。可以说，多媒体教学手段相比较传统教学模式，更加具有优势，更加能够提升课堂教学水平。

总而言之，在新课标教育背景下，初中物理教学必须从教学理念、教学方式以及教学要求等方面进行调整，采取多元化的教学手段，突出学生的课堂主体地位，使学生更加快乐地学习物理，以此培养学生良好的自主学习能力、探究能力以及合作能力，促进学生全面发展进步。

参考文献：

[1]朱振飞.新课标下的初中物理教学[J].中学物理（初中版），2013，31（2）：31-32.

[2]马洪云.浅谈新课标下的初中物理教学[J].中国教育技术装备，2016（5）：121-122.