孟祥娟

（乌海市海勃湾区第五小学）

摘 要：让学生“言意兼得”应是阅读教学可以完成也是必须完成的目标，“读”与“听”是“写”好、“说”好这两个目的的手段，表达好才是语文教学的终极目标和最高境界。有目的地去读，在读中学习他人的表达方法。

关键词：阅读；文章；表达；方法；言意兼得

一、通过阅读积累实现良好的表达

叶圣陶说：“……如果能善读，自必深受所读书籍文章之影响，不必有意模仿，而思考与技巧自能渐有提高，我谓阅读为写作之基础，其意在此。”可见，习作与阅读密切相关。读书是吸收，写作是运用。只有大量的廣泛阅读并吸收，才能形成丰富自如的写作能力。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”如果学生的知识匮乏，词汇量不足是写不好文章的。因此，教师应注重对学生进行广泛的阅读指导，教给学生学习的方法，培养学生良好的阅读习惯，引导学生与书交友，使学生学会独立阅读，并要求学生记笔记，且多积累语言。

二、倾听学生问题，善于把握主要问题

对于教材，学生想知道什么，教师不能根据自己的主观臆想，强加给学生，而应鼓励学生大胆地提出。当然，学生提出的问题，有些困难，有些过于简单，有些可以打中关键，把握本质，但有一些远离主题。这时，教师应该善于归类问题，把握主要问题。简单的学生互相解决，困难的鼓励学生课后查找信息，进行更深入的讨论。教师应引导学生解决的是一些反映文本中心的、作者情感的、写作特点的问题。