摘要：全面进行素质教育必须面向全体学生，学生之间存在差异，这是客观存在的事实。因此，进行分层次教学是提高教学质量的有效方法之一，是将学生划分成不同层次的教育对象，分别因材施教，使全体学生经过分层学习，知识水平基本上发展到同一个高的层次。

关键词：高中生物；尊重学生；承认差异；分层教学

实际上班与班之间，学生与学生之间，即使是同一年级在学习上也会存在明显差异，这是根据学生自己的先天智力、主观学习、努力程度以及基础深浅造成的。如何使水平不同的学生，在高中生物学习中能达到共同的目标。 预算，我便有了高中生物“分层教学”的设想，下面就谈谈我在高中生物教学中实施分层教学的探讨和实践的过程：

一、当前高中生物分层教学的几个原则

（一）分层教学需符合全体性原则

对于高中生物教师而言，开展分层教学必须要覆盖到学校全部的学生，针对不同智力水平和特点的学生来开展相应的教学，让学生们不断的提高自身的学习水平。不过由于以往我国的教学都是围绕着高考来展开的，教师过分注重学生们的学习成绩，所以素质教育的普及还存在着一定的难度。不少高中学校特别的重视大学的上线率，对于学生的全面发展不太重视。通常是以学习成绩来评价学生的学习效果，学生的创造力、心理素质等方面未做过多的考量。分层教学将目光锁定在学校所有的学生身上，让所有的学生都可以得到公平的学习机会。……