钟茂根

【摘要】针对当前课堂词汇教学存在的问题，本文以仁爱版英语教材中部分词汇为例，结合笔者词汇教学大赛课堂实例探讨了词汇教学过程中，教师要指导学生掌握科学有效的词汇学习方法，实施相应的词汇教学策略，提高词汇教学的有效性。

【关键词】初中英语 课堂教学 词汇教学

一、引言

词汇是英语听、说、读、写等各项语言技能的基础，对学生语言能力的发展至关重要。《义务教育英语课程标准》五级目标对词汇目标做了描述：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。对大部分学生而言，达到这级目标不容易。

词汇是很多学习者的一大难题，也是教师在课堂教学中的重点和难点。如何改进词汇教学、扩大词汇量一直是广大教师关注的话题。而词汇研究的成果，更多的是探究如何教词汇知识，从学生角度探究词汇教学的较少。前不久笔者参加了市教科所组织的首届初中英语词汇教学大赛，获二等奖。有感而发，作此篇抛砖引玉。

二、初中英语词汇教学现状

1.不重视词汇教学策略。课堂上，教师应引导学生观察、思考、分享和归纳词汇的特点或规律，指导学生形成适合自己学习特点的词汇学习方法，如运用比较记忆法、图表记忆法、象形记忆法、联想法、口诀法、归纳法等学习词汇。……