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【摘要】本文从高职学生英语词汇习得存在的问题着手，根据课堂需求提出了具体的词汇教学方面的实际运作方法，以及应对所出现的问题的策略。希望能提高高职学生词汇学习效率。

【关键词】词汇教学 英语 方法

词汇是语言的三要素之一，是语言的细胞。词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容。词汇量的大小直接决定着语言水平的高低。不掌握一定数量的词汇，就无法运用语言进行交流。D.A.Wilkins也曾说：“没有语法，很多东西无法传递；没有词汇，则任何东西都无法传递。”可见，词汇在语言表达中的重要性。那么，作为高职高专学生应该如何掌握词汇学习的方法与策略。

一、高职学生英语词汇习得存在的问题

1.缺乏英语词汇学习的兴趣。由于高职院校把英语应用能力考试成绩和毕业证直接挂钩，因此大部分学生认为英语学习很重要。但是，我国目前的英语课堂教学，多数不能提供真实的交际情景，难以进行真正的交际活动，对于英语词汇的习得，多数是在人为设计的非自然非真实的句型操练、句子翻译等活动中进行的，不能激发学生的学习兴趣，使学生感到枯燥无味。同时，相当一部分同学认为，英语并不能像专业课那样在今后的工作中学以致用，而且同其他专业课联系也不密切，这也是许多同学缺乏英语词汇学习兴趣的原因之一。

2.缺乏正确的词汇学习方法。高职学生记忆单词的方法往往是死记硬背。二语习得理论的研究者很早就主张词汇的掌握要靠广泛的阅读和大量的听说活动去自然习得，不鼓励背单词。……