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让班级读书活动绽放异彩

2017-08-03刘慕玲

陕西教育·教学 2017年6期
关键词:篇目学期国学

刘慕玲

刚送走六年级毕业班,学校让我接手四(5)班,我心里就有点发悚,因为班上有个孙帅很是让人头疼,好在其他学生给了我很好的回应,每个人都能说上一大串书名,这让我倍感欣慰。但接下来的课堂学习却让我伤透了脑筋,班上除王秋实外没有几個学生能思考问题,更别说积极发言了。第一次基础知识摸底,更让我大跌眼镜,居然有考7分的!这让我怎么教下去呢?思前想后,硬来只能让我碰钉子。还得从学生课外阅读抓起。我根据班级的具体情况,主要开展了以下几个方面的读书活动。

课前听读,培养兴趣

每节语文课前五分钟,是我和孩子们最幸福的时刻。这是我给孩子们读书的五分钟。四年级的学生最喜欢听故事,我选择了获得蒲公英奖的外国系列儿童文学作品的一本《淘气的阿柑》。第一次课前读书,我首先简单地介绍了这套书,没想到,我话还没说完,就有学生问了,在哪儿可以买到这些书。我心里很高兴,说明孩子们是爱书的。那节课下课后,我把这套书中的其他五本书借给了学生们,让他们轮流看,学生的兴趣被激发起来了。就这样过了两个星期,我开始尝试着让学生把听后的感受说出来,先把那些优秀的孩子培训好,再让他们去影响其他的学生,这样比老师的说教效果更好。一开始可想而知,只有一两个,慢慢地有了五六个,而且每个人都有自己的感受,表达的句子也不相同,这就可以看出孩子们都在思考,这就是一大进步!只有在思考中读书,才可能有更大的收获。

班级共读,共同提高

根据四年级学生的特点,我首先采用了片段赏读的方式,即通过对作品某个片段的赏读达到激发学生阅读整本书的目的。这种做法可以与大声朗读结合起来进行,只是要注意精选最有代表性的片段,紧扣作品主旨设计话题。根据这个要求,我在一节阅读课上向学生推荐了《吹小号的天鹅》这本书,学生大致了解这本书后,班上大部分学生都买了这本书。我把这本书作为班级共读书目,每周定时了解学生的阅读情况,及时收集学生对这本书的感受,设计了阅读卡,让学生记录自己的读书体会。最后一次交流,把学生对这本书的感受引向了深入,使学生对书中的主人公有了更深刻的认识。学生时常会谈到路易斯的坚强,以及它善良美好的心灵。书能陶冶人的心灵,它比任何说教都具有更强大的自我教育的力量。

日日诵读,积累语言

学校给每个学生配了一本《国学经典》,如何有效运用这本书,是我一直探索的课题。这个学期,我把每天的课前诵读古诗与朗读《国学经典》结合起来,周一、周三、周五课前诵读《国学经典》的规定篇目,每个星期两篇,周二和周四课前背诵另外积累的古诗。课前诵读由语文课代表组织。一个学期下来,学生们读完了规定的篇目,可能有些诗句并没有完全弄懂意思,但学生对文字理解的能力已初步形成,好多学生都能背诵一些有意思的篇目了。

引导家长,亲子共读

我知道,学生的课外阅读要得到家长的大力支持。开学第一周,我就给大家发了第一封家长信,把自己对班级语文教学的一些设想告知了家长,孩子们回校后,我把回执收上来认真阅读了一遍,家长都很赞同我的想法,表示要积极配合老师的工作。第二周,我在家长信中和家长谈了有关读书的话题,并且给家长推荐了《朗读手册》和《发现母亲》。两个星期后,孩子们回来告诉我,妈妈有时会给他读书,有时会和自己一起看书,辅导自己作业的时间也多了。从孩子们的表情中可以看到,孩子们很高兴。我把这些信息及时反馈给家长,并且表扬了这方面做得出色的家长,把他们的理念和做法详细地记录了下来,让所有家长都来学习。经过一个学期的努力,我明显地感觉到全班的孩子都较着劲,希望自己的父母多陪陪自己,回去后也会明确地向父母提出这方面的要求。

美国教育家科威涅克说过:“语文学习的外延与生活的外延相等。”要学好语文,提高学生的读写听说能力,光靠课内学习是远远不够的,还要靠课外学习。课外学习的天地十分广阔,课内时间有限,只有课内外学习相结合,才能提高语文教学质量,更重要的是为学生的人文素养提高及终生学习打下坚实的基础。endprint

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