张桦

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 随着新课改的推广应用，怎样提高小学体育课堂的教学质量与教学效率，已经成为广大体育教师开展体育教学的当务之急。在小学体育课堂上，存在着较多教学质量差、效果不佳等低效行为，使得开展体育课难以进行。

关键词 体育教学 低效行为 应对办法

在小学体育课堂教学中，普遍存在着课堂教学质量差、教学效果不佳等情况，这不仅影响了学生的健康发展，同时也不利于教师开展体育活动。因此，教师需要对小学体育课堂教学中存在的低效行为进行分析，找出相应的应对策略，以提高教学质量。

一、小学体育课堂教学中的低效行为

（一）课前准备不充分，教学重点不突出

在小学体育课堂上，常常会出现这样的场景：上课铃声响后，教师要求学生进行羽毛球发球练习，这时有学生跑到教师跟前说他们没有羽毛球拍，面对这种情况，如果教师先讲解完发球要领再去拿羽毛球拍，那么这几个学生必然不能很好的领会发球技巧；如果教师先去拿羽毛球拍再进行讲解，不但会影响正常的教学流程，且也容易转移学生的注意力。所以，如果教师在课前没有做好充分的准备工作，不能认真落实学生的情况以及器材的情况等，会严重影响课堂的教学效率。由于教师没有在课前进行有效备课，没有把握好课堂的教学重点，使课堂如一盘散沙，甚至将体育课变成了活动课。

（二）课堂管理不到位，管理能力差