吴凯

摘 要：新课程的实施，对教师培训提出了更高的要求。充分尊重和发挥受训学员的主体地位，完善培训制度，规范培训过程势在必行。文章指出教师培训中存在的问题，提出了规范教师培训的具体策略和途径，从而推动素质教育的发展。

关键词：教师培训；问题；完善；规范化

中图分类号：G451.2；G650 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0090-01

教师作为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，不但要更新传统的教育教学观念，更要尽快实现角色的转换。于是，大规模的教师培训应运而生，并且培训从内容到形式都发生了质的变化。教师培训的常态化无疑是实现教师角色转化、推动素质教育发展的重大抓手和推力，然而，随着教师培训力度的加大，内容的深入，也出现了个别不尽如人意的现象。因而，教师培训的规范化就显得尤为重要。

一、教师培训中存在的问题

（1）就教育管理者而言，对新课程中的教师培训存在认识上的误区，培训目的功利化。师资培训的目的是为了提高教师的教育教学素质，更好地适应课程改革和素质教育的发展需要，使教育向有序、良性、健康的方向发展。但个别地方把培训当成了一种任务，甚至是时尚，抑或政绩。教师培训究竟有多大的效果，要达到什么目的，是应该着重关注的问题。针对不同的培训内容，对受培训人员也应该有一定的选择性。

（2）就培训过程而言，培训内容过于简单化。目前大多数教师培训，培训流程可以说是大同小异，从动员报告开始，到调查问卷画上句号，中间穿插了专家讲座、课堂参观、学员模仿上课、学员反思等活动。……