崔佳

【摘要】本文主要是在混合式学习理论的基础上，结合信息化资源在外语课程中的运用和整合对外语课程中混合式学习模式的构建进行分析，希望能够提升英语课程的教学质量。

【关键词】信息化 外语课程 混合式 学习模式

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0104-02

前言

教授祝智庭在《远程教育中的混合学习》中，第一次介绍了混合式学习系统。在随后的近十年中，混合式系统在我国的知名度越来越高，对它的研究已经涉及到学校教育领域、在职培训领域以及成人教育领域等各个层面（祝智庭，2003）。虽然起步较晚，但在大数据时代，互联网+的背景下，信息化环境下的混合式学习迅猛发展，已然进入快速的发展期。如今，传统课堂教学与网络在线教学有效融合的混合式学习模式已经形成并得到不断推广，当信息技术在外语教学领域中得到广泛应用之后，外语的学习模式也发生了很大的变化。由原来传统简单的课堂教学模式转变为以学生自主学习为主体的多种信息化学习模式。我们要促进信息化资源在外语课程中的运用和整合以及外语课程中混合式学习模式的构建，最终提高外语课程的教学质量。

一、混合式学习模式的理论基础

这种学习模式是实现数字化的学习模式与面授学习的模式之间的有机结合。何克抗教授的跨越式学习理论认为：传统的学习方式与网络化的学习方式之间优势的有机结合，在这个过程中，教师要充分地发挥引导作用、启发作用和监控作用等的教学主导作用，也要充分尊重和体现学生的主体地位，激发学生们学习的主动性和创造性，达到教学效果最优化的目的（何克抗，2010）。……