杨穆佳

摘要：音乐鉴赏是指人们通过聆听音乐作品来领略音乐的奥秘，并因此而感到愉悦的过程，音乐教学是师生之间共同欣赏、领略、享受的过程。无论是在音乐欣赏还是在学习音乐欣赏的过程中，这都是一个包括了多种心理功能的综合的动态过程。在音乐欣赏教学过程中，将审美心理融入到考察过程中，为音乐欣赏教学带入新的源泉。

關键词：音乐欣赏教学；音乐审美；心理因素

音乐审美心理的培养，仅仅依靠学校教育是远远不够的，它是在生活、学习、工作的实践中逐渐养成的。音乐欣赏教学有利于学生审美心理的养成，学生通过在音乐欣赏教学中不断学习，提高自身对于音乐欣赏的审美能力，还能够增加对于音乐的兴趣，树立起正确的音乐欣赏审美观。将音乐欣赏审美心理与音乐欣赏教学相结合，是现今学校教育急需解决的一个问题。

一、音乐欣赏审美心理的构成要素

注意、审美期待、审美态度、音响感知、想象、情感体验、理解认知是音乐欣赏审美心理的基本要素，感知、想象与联想、理解是最为基本的要素。

音乐欣赏审美心理的基础是感知审美心理。学生们通过初步感知音乐作品，将所感受到的音乐美，依靠最基本的情感体验对音乐进行判断。

人们通过对听到的声音或者是看到的图像等最基本的事物进行联想和想象，使这些已经存在的事物经过联想和想象，在学生的脑海中呈现出更美好的状态，这就是想象审美心理[1]。……