管晓云

[摘 要]课前仔细研读课程标准、数学教材，准确把握教材的重点，厘清知识间的脉络联系，时刻以学生的视角设计教学活动，挖掘练习题中思维的生长点，可使数学课堂教学扎实有效，达到事半功倍的效果。

[关键词]解读文本；研读；精读；细读

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）20-0054-01

在小学数学教学中，仔细研读课程标准、教材，领会课程标准的精神、教材的精髓，准确把握编者的意图，是每个教师都应做到的。教师只有“书在心中”才会底气十足，“驰骋千里而不离其宗”。这就要求教师要理解教材，找准新旧知识间的联系，找准一节课真正的重点、难点，挖掘练习题中思维的生长点，不断提高自身对数学文本的解读能力。

一、研读课标，把握“重点”，定好课堂的立足点

课程标准是教学的方向，教师只有精心研读课程标准，熟知学科教学的目标要求、基本理念，才能打造教学的立足点。准确把握一节课的“重点”是文本解读的关键，是引领课堂前行的灵魂。教师只有通读教材，思考教学内容在单元中的位置，才能找准一节课的重点，而只有紧紧围绕重点才能万变不离其宗，才能将课堂四十分钟花在刀刃上。我在备“倍的认识”这一课时，就为本节课的重点是“倍的意义”还是“求一个数是另一个数的几倍用除法算”而纠结，因为不同的教学重点就决定了不同的备课思路，如果教学重点不确定，整个课堂就不知所向。我仔细研究教师教学用书，发现本节课是学生首次接触“倍”的概念，是整个单元的起始课，所以清晰“倍”的概念是关键，学生只有在扎实理解“倍”的意义的基础上才能学习“倍的计算”。……