刘晓晨

摘 要 从某种意义上讲，中职生也是一个特殊的群体，他们中有相当一部分是因升学无望或中、高考失利而选择进入中等职业学校学习，这些学生的思想比较复杂，有的散慢，有的低迷，缺乏自信心和进取心等，传统的普通教育模式已经让他们厌倦，再也无法激发他们的学习兴趣和热情，因此，研究和探索一种新的行之有效的教育和管理模式，成为中职教育者们亟待解决的一个大问题。

关键词 中职学校 班级管理 企业管理 模式 探索

中图分类号：G717 文献标识码：A

0引言

中等职业教育目标必须要靠科学的班级管理才能实现，科学的班级管理首先要了解受教者的心理特点，然后才能依此制定科学有效的班级管理模式，于是，企业化班级管理模式便应运而生。

1企业化班级管理模式的概念

教育部职业成人教育司（2000）1号文件《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中对中等职业学校培养目标作出新的规定：“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”这个目标体现了对人才能力要求的综合性，素质要求的全面性，突出了非专业能力对个人生存和发展的基础性、决定性作用；同时也指出：“就业是中等职业学校主要的培养方向。”由此看来，企业终将是中等职业学校的学生要选择的去向，既然如此，为什么不让企业与学校提前对接，将一些相关企业先进的管理体制和经营理念引入到班级管理中来，让学生在一个“企业化班级”的新环境里边学习文化知识，边出演自己各自的角色。

2企业化班级管理的必要性

从某种意义上讲，中职生也是一个特殊的群体，他们中有相当一部分是因升学无望或中高考失利而选择进入中等职业学校学习，在之前的九年普通义务教育中，每次考试他们的分数总是最低的，长此以往很多学生的思想就变得有些自卑、散慢、低迷，缺乏自信心和进取心等，传统的普通教育模式已经让他们厌倦，再也无法激发他们的学习兴趣和热情；另外，结合目前的教育现状来看，通过传统的班级管理模式培养出来的学生各方面素质大都较低，适应能力较差，有的学生进企业面试时就不能过关，有的进了企业后因无法适应环境不久即被辞退或辞职，等等，这就说明我们中职学校目前的教育管理模式与现代企业用人要求上存在很大的距离，因此改进旧的班级管理模式，将企业化管理引入到班级管理中来，从而提高学生的学习兴趣和参与热情，使学生提前适应企业环境，实现校企衔接是中职学校班级管理改革的迫切需要。

3企业化班级管理的可行性

对中职学校的学生来说，虽然之前他们大多因学习成绩不理想给他们带来了较大的负面压力，但作为青春期的学生来说，他们更渴望被理解，渴望有价值感，更希望有机会展现自己的另一面来证明自己的价值。企业化班级管理模式正好给他们提供了这样一个机会，他们在逐渐增强自己的集体感的同时也获得了自己的存在感——在这个新型的班级模式中，每个人都是这个集体中不可或缺的一个角色。因此，学生们会比以前更喜欢他们现在的这个班级。

4企业化班级管理探讨

这里以酒店管理专业为例来探索企业化班级管理模式

4.1健全管理机构

班主任——董事长，班长——总经理，副班长——总经理助理，组长——部门经理，纪律委员——保卫部长，学习委员——宣传部长，劳动委员——人力资源部长......董事长要充分放权，由总经理和各职能部门负责人进行自主管理。

4.2健全规章制度

参照酒店的管理制度设置諸如奖惩制度、绩效考核制度、出勤考核制度，模拟工资制度、岗位竞聘制度等等。在具体实施过程中，让学生亲身体验到这些制度对他们的约束和激励。实践证明，通过这些制度的实施，提升了班级的凝聚力，增加了学生们的积极性，增强了学生们的自信心，学生们的心理素质普遍都有了较大提高。

4.3营造企业氛围

班主任经常带领学生到酒店各部门去参观和现场教学，感受企业的气氛，回来后由班级与当天参观相对应的部门对教室重新进行布置，张贴广告口号，如“不要等机会，而要创造机会”。“今天不努力工作，明天就努力找工作”。“合格的员工从遵守开始......”通过这种情景模拟，让学生每天都在一种身临其境的企业环境中学习和活动，学生在潜移默化中接受了企业文化的教育。

4.4参照企业员工管理手册对学生进行管理

员工管理手册明确规定奖罚细则，如迟到、早退、旷课、不服从管理、违反纪律等要罚款；积极参加学校或班级组织的各项活动或有见义勇为行动等要给予奖励。罚款和奖励可以通过设立的虚拟工资来进行。考核由部门经理来负责，考核结果要定期公布，并依此评定“星级”员工。

5结束语

总而言之，在职业学校中，实施班级企业化管理，不但在一定程度上缩减学校同企业的距离，同时缩减了学生同员工的差异，打开学校教育以及教学的视野。另外在一定程度上践行“上学即上班，上课即上岗，学习就是工作，作品就是产品”的职教理念。作为中职学校的班主任，应该认真学习合理的管理基础，充分的熟悉企业的管理模式，找寻合理化的管理方式，最终把企业管理模式纳入到职业学校管理当中，进而使学生更加学会自我把控，以及自我约束，使学生从进校时的自卑、自我封闭、自我否定中转变过来，逐步形成成人意识，真正让学生能够“走”得出去 。

参考文献

[1] 黄彬.中职学校企业化班级管理模式探析[J].中学教学参考，2012（12）.

[2] 秦娟.中职学校班级企业化管理探索[J].统计与管理，2013（06）.

[3] 俞晓东.职业教育班主任工作新思路——将《企业管理学》与职业学校班级管理工作相结合的探索[J].人力资源管理.2010（01）.

[4] 刘明辉，董珍文，汪家军，张丹.班级“企业化”管理模式探索[J].襄樊职业技术学院学报，2012（04）.