金洪源

〔摘要〕以儿童青少年在某种“满足需要”教育过程中，大脑客观地反映到了什么心理内容及其如何沉淀为某种人格品质的原理为依据，揭示了心理教师具备辩证唯物主义反映论世界观心理观智慧工具的必要性。并依此提出心理儿童青少年人格形成的决定性因素是在后天接受教育和环境影响过程中大脑反映（即学习）到了什么心理内容。孤立地、无条件地仅仅“需要满足”的教育容易导致孩子形成消极人格。最后阐述了学校心理健康教育实效化必须以世界观、心理观的科学化为前提；科学化、实效化心理健康教育将在未来的教育改革中发挥更重要的作用，有较好的发展前途。

〔关键词〕心理健康教育；科学化；实效化；满足需要；人格

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）20-0016-04

任何真理都是以一定条件为前提的。再好的心理学理论和技术，都是在一定条件和前提下的好理论、好技術，一旦换成了另一种条件和前提，就可能成为低效的、无效的甚至有害的理论和技术。在我国，在有的学校、机构、家庭、教师那里，心理学及其技术成了立竿见影解决问题的法宝；在有的学校、机构、家庭、教师那里，心理学及其技术则没有这种效果，成为“不实事求是”“生搬硬套”的话柄。有人搞不懂，也不服气：凭什么他们学习应用心理学就是“实事求是”，我们学习应用心理学就是“生搬硬套”？

实事求是的应用心理学工作者能够做到“管窥一斑”时心中有“全豹”；“事”是客观现实，“是”是其中的规律。……