摘 要：在课堂教学中，学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性和多变性，教师应适时抓住契机在课堂中有效的引导学生使用学具，使学生能借助外部的行为实现和反映其内部思维活动，让多种感官参与学习，发现知识规律，创造性的解决问题。

关键词：运用 学具 多元 发展

现在教学论认为，教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。新课程标准基本理念中也明確指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验……。”在课堂教学中，学生作为一种活生生的力量带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性和多变性，教师应适时抓住契机在课堂中有效的引导学生使用学具，使学生能借助手的活动实现和反映其内部思维活动，让多种感官参与学习，发现知识规律，创造性的解决问题。[1]

一、有效运用学具，激发学生思维的主动性和创造性

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。