牛爱莲

作为语文教师，教学生写作，常常会脱离课本，舍近求远地教学生这样那样的写作技巧，孰不知，最好的写作范本往往正是课文。培养学生的语文能力，就是要培养学生的阅读与写作能力。而阅读与写作又是语文学科中的主体内容，它们互为条件，相辅相承，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。离开阅读学写作，或离开写作学阅读，都不会收到好的效果。

特别是对于刚上初一的学生，教师更应充分利用教材资源，引导学生学会模仿和借鉴，积极探索初中语文阅读与写作相结合的方法，序列化地导写，将写作落到实处，从而切实提高学生的写作水平。以《走一步，再走一步》为例，在遣词造句、写作手法、主题立意等方面都颇具代表性，对学生的写作实践具有指导意义。

一、积累词汇，学以致用

如果一篇文章是一座建筑，那么词汇就是一块块砖石，没有丰富的词汇积累，就不会有文章的诞生。初中语文教材中一些篇幅较长的文章，用词丰富、准确、生动，教学中，教师应引导学生学习理解词语的含义，积累词汇，并迁移运用到自己的写作中。

主要方法有：第一，预习环节。结合课后“读一读，写一写”中的词语缩写课文，初步感知词语的含义，通过查字典等方式詳细理解词义。第二，教学环节。小组合作，梳理课文，让学生快速阅读课文，用课文词语填空，然后小组交流。第三，作业环节。设定情境选用词语完成一段小文，灵活运用词语。……