马玲

远东一小多元智能课程体系以多元智能理论为依据，对照多元智能理论的九种智能（语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能、存在智能）构建了完善的课程体系结构。

（一）根本宗旨

尊重学生的个体差异，促进学生的健康发展。

（二）课程目标

1.通过构建多元智能课程体系，优化多课程目标，优化课程结构。

2.通过丰富校本课程开发，满足学生的多元发展需求，促进学生的健康发展。

3.通过将学生活动内容课程化，实现学生发展策略的精细化、具体化。

4.通过课程建设的持续推进，实现学生、教师及学校的健康发展。

（三）基本原则

1.以生為本的原则：尊重学生的个性化特征，遵照学生的个性化发展需求，遵循学生的身心发展规律，以学生发展为本，以学生的健康发展、长远发展为目标。

2.科学优化的原则：将现有的多个课程进行科学规划，去除重复、多余、无效的课程内容，增设遗漏、有价值、时代发展需要、学生感兴趣的课程内容。

3.系统化原则：课程构建系统化，内容全面覆盖，层次结构清晰，价值功能各有侧重，搭配科学合理，有机运行。

（四）运行模式

多元智能课程体系的运行遵照以国家级课程为根本、以地方性课程为参照、以校本课程为补充的原则，其具体运行模式如下：

1.国家级课程：保证种类齐全，保证课时足量，每40分钟为一课时，严格执行国家的规定和相关要求。

2.地方性课程：保证种类齐全，保证课时足量，每40分钟为一课时，严格执行地方有关课程的规定和相关要求。……