戴荔

“小戴，你们的值周班长真能干，你学习一周，他们什么事儿都打理得井井有条，流动红旗都没耽误！”

刚回来，代理班主任小珠就忙不迭、兴高采烈地告诉我。她哪里知道，这个“值周班长制”还曾经让我抓狂。这还得从四年前说起——

失败的“复制粘贴”

四年前聆听了蒋自立老師的一场报告，当听到“值周班长制”时，更是有种一下子找到管理班级法宝的感觉，暗自思量就用这个方法解决我面临的诸多问题。“值周班长制”简单地说就是每周组成值周小组，由1名值周班长、2名值周干部、3名值周学生共同组成。值周班长分别由班长、团支部书记、副班长轮流担任，值周干部由其他班委（每2人一组）担任，值周学生则由相应的值日生担任。这种改良之后的值周班长制，把班干部的岗位目标制与班干部内部的轮流负责制结合起来，一方面解决了班干部的职责问题，另一方面也便于对班干部的培养。对于在大班额班级管理中困顿的我来说，那次学习的确不失为及时雨。

于是，一回到学校，我就开始酝酿，选举，然后班长轮流值周。一周后，班委竞选上岗；一个月后，值周班长走马上任；两个月后，值周的班长权力过大，开始“膨胀”，其他班干部职责不明确，开始“怠工”；一个学期结束，“值周班长制”也随之结束了它短暂的历程。

蒋自立老师是全国优秀教师、优秀教育专家，写了10本书，作了179场报告。“值周班长制”在2007年开始实践。期间，无数听过他讲座、读过他著作的老师进行过尝试的，为什么我却无功而返？……