郭渊

一、高中学生英语写作现状

1.对写作的关注不是交流，而是写作。目前写作对学生来说逐渐成了一种缺乏兴趣、没有需要而又必须完成的苦差事，是“任务”，而不是用所学语言交流。作文教学已偏离了写作的本质和目标。

2.写作教学方法机械、单一。通常是拿出一节课作为“写作课”，孤立写作教学。把课内教学与课外写作分离，“写”游离于听、说、读之外，忽略了听、说、读、写之间的相互促进作用。

3-应试考试的局限性。平时的写作课上，教师经常提到的是考试中应该怎样写作文；一场考试后，教师通常讲的是哪里扣分了、怎样才能得高分的问题。学生根本没有机会进行系统的写作训练。

二、提高高中学生写作能力探究

1.转变教学模式，激发学生写作兴趣。

目前，高中英语写作教学很大程度上停留在传统的“布置任务、学生完成、上交批改”这样的流程模式上。学生的主体性被完全淹没，只能被动接受任务，机械地完成作业，根本谈不上提升写作兴趣。长此以往，就导致写作质量不仅不能提高，反而有下滑的趋势。要改变这一现象，必须从起始年级抓起。教师可以从以下两方面人手：一方面要对学生写作加强基本技能训练。在课堂教学中，多给学生进行句子基本功练习。另一方面，鼓励学生写英语日记。开始时，学生肯定会觉得有难度，慢慢成为习惯以后，学生的写作能力就会逐渐得到提高。

2.遣词造句上要由浅入深。

虽然书面造句还不能算真正的表达思想，但很难想象不会造句的同学能写出英文来。……