邱梅

【摘要】本文论述了初中班主任在班级管理工作中要细致观察、反复关注、严格要求，练就一身“磨功”，优化班级管理方法。班主任在班级管理中从不同视角切入，必将获得更多的发现，促成班级管理方法的顺利升级。

【关键词】初中 班级管理 磨功

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0050-01

初中生心理不够成熟，叛逆心强，班主任在开展班级管理工作时，需要练就一身“磨功”，这样才能有效应对不同个性学生的思想成长，理顺班级管理工作思路。所谓“磨功”，是指班主任要细致观察，发现学生新动向，“磨”出敏锐洞察力；反复关注重点管理对象，“磨”出持久耐心；严格要求每一名学生，“磨”出规范意识。这样才能大幅度提高班级管理品质，实现学生的健康成长。

一、细致观察，“磨”出眼力

在平時的班级管理工作中，班主任要经常深入到学生之中，了解学生的思想动态。学生存在个体差异，班主任要对不同群体学生展开细致入微的观察，注意发现学生身上的优点，但也不能放过其缺点，并寻找缺点形成的原因。只有找到根源，才能给出切合实际的应对措施，及时帮助学生改正缺点。

班主任的观察要细致，不放过细小环节，并从中找到问题形成的原因，这样的观察才具有价值。如学生仪容仪表，班主任观察后发现：有的学生染发，有的学生描眉，有的学生穿奇装异服……为获得更直接的信息，班主任专门找相关学生进行深入调查。从调察结果可以发现，部分学生对仪表仪容相关要求认识模糊，喜欢凸显个性。班主任以此开展主题班会，发动学生讨论，并逐渐形成认知共识。班会过后，班主任每天都要把整肃仪表仪容作为一个重要观察点。经过一段时间的整肃，学生仪表仪容意识明显提高，其他违纪现象也大幅度减少，班级管理得到了良性发展。

二、反复关注，“磨”出耐心

所谓反复关注，是指班主任在班级管理过程中，反复关注班级管理重点环节、重点管理对象、重点改进措施等，仔细甄别管理细节，经常接触管理对象，客观评价管理效果。贴近式管理要求班主任和学生建立更为亲近的师生关系，班主任主动关注学生的一举一动，自然拉近师生距离。

班主任观察学生时，其目的是非常明确的，就是要通过坚持不懈的努力，逐渐树立良好班风。在做眼保健操时，班主任走进教室后发现，有的学生在吃东西，有的学生在看小说，还有的学生在聊天，班主任及时提醒，但班主任一旦离开，情况依旧存在。为此，班主任召集班委开会，让班委成员分析成因，并给出对策。有的成员认为，班委成员要起带头作用，并监督好身边的同学。有的成员说，管理学生需要班主任亲自出手，这样才有说服力。为寻觅良策，班主任还发动全班学生献计献策，整顿做眼保健操的纪律。最后，教师与学生达成管理共识，由学生轮流负责监督，并及时公示监督情况。在执行之初，部分学生对此存在异议，但经过班主任耐心劝导，此项管理政策顺利落实，而且发挥了不错的管理作用。

三、严格要求，“磨”出约束力

班主任在班级管理时，需要耐心与爱心，但也需要遵循相关制度。学生思想不稳定，出现这样或那样的问题在所难免，班主任要把握管理尺度，宽严适度，形成班级管理新局面。

学生上课吃零食、聊天，这是每一个班级都会有的现象。班主任对此深入调查，也作出不少应对措施，但效果都不太理想。为了提高学生自我管理意识，班主任让每一名学生针对吃零食、聊天等违反课堂纪律的现象，草拟一份课堂文明公约，指出课堂随意吃东西与聊天的危害性。班主任让学生将“文明公约”张贴在自己课桌上，学生刚开始时有所收敛，吃零食、聊天现象大为减少，但时间一长，这份“文明公约”也渐渐失去效力。于是，班主任让学生每天早上都要大声读一遍“文明公约”，并指定专人负责这项工作。因为班主任重视，学生课堂纪律持续好转，很多学生渐渐养成了认真听课的习惯。班主任让每一名学生为自己制定一份“文明公约”，这看起来有些麻烦，但其操作效果证明，班主任此举非常有创意且有成效。

班主任管理班级需要热心、耐心和爱心，更需要管理的技巧和方法。为取得理想的管理效果，班主任需要根据学生实际，开展多种形式的优化改进活动。班主任在实际管理过程中，有意识地练出过硬“磨功”，以适应变化了的班级管理现实，为全面提升班级管理水平奠定基础。

（责编 秦越霞）