刘济宁

摘要：在小学数学教学中，充分合理地使用多媒体技术优化小学数学课堂教学，可以创设教学情境，激发学习兴趣；可以突破重点和难点，提高学习效率；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可将抽象化具体；可以使数学问题生活化。要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳切入点，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂教学效果。

关键词：多媒体技术；优化；误区；小学数学教学

一、借助多媒体技术，优化数学课堂教学

1、借助多媒体技术，使课堂教学情境化

在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，容易激发学生的学习兴趣，而多媒体可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生良好的学习欲望。

（1）创设学习情境。多媒体辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有明显优势。如教学“轴对称图形”时，用多媒体放映各种轴对称图形的建筑、图形、鲜花等画面，让学生一下就感受到轴对称图形的美和普遍存在性，深深吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲望。

（2）创设问题情境。问题是数学的核心，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求知识的欲望。在课堂中创设良好的问题情境非常重要。如教学“相遇问题”时，首先借助多媒体演示两辆汽车的运动过程，然后提问：“谁能说一说汽车的运动状况吗？……