杨志伦

【摘要】西部农村留守儿童数学教育问题日趋严重，解决这一问题有利于我国城镇化战略顺利实施，有利于提高基础教育素质.本文探讨了我国西部农村留守儿童数学教育存在的部分问题，并提出了具体对策.

【关键词】留守儿童；数学；问题；对策

我国城镇化战略实施进程中，农村富余劳动力不断向城镇聚集，外出劳务父母做出子女留守农村上学的决定，农村留守儿童教育问题随之产生，数学教育问题是其中之一.丁旻在农村小学生数学学习障碍问题研究一文中，实证得出农村学校学生与城市学校学生数学成绩有显著差异[1].山东师范大学刘肖彦在对商河初中生数学学习情况的研究中，通过实证研究得出留守学生和非留守学生数学成绩之间存在明显差异的结论[3].据山西日报，2016年目前全国农村留守儿童数量为902万人，超过90%分布在中西部省份[3].探讨西部地区农村留守儿童数学教育问题仍然有必要.

一、西部留守儿童数学教育存在的问题

1.无明确的人生目标、学习目标，内在学习动力不足.良好的目标体系让人的注意力和精力更加集中，产生强大的内在动力，处于学习阶段的学生，更应该制订一些属于自己的目标.

七八十年代，由于城乡差距和进入城镇体系通道的单一性，在父母、教师、社会多重引导下，农村学生都有跳出“农门”的清晰目标，虽然不一定正确，但在那个时代对农村学生起到了巨大的激励作用.现代……