陈炫吾

摘 要：游戏是体育教学中重要的组成部分，这就要求教师采取合理的措施提高自身教学效率，同时也为学生创设高效的体育课堂。学生最喜欢的就是玩游戏，他们对游戏天生有着特殊的情感。小学体育课堂是学生最喜欢的一门课程，也是教学中的重点，因教学内容丰富形式多样，学生会产生浓厚的情感。

关键词：小学 体育课堂 游戏教学

随着新课改的不断深入和发展，体育学科受到学校越来越多的重视，它对促进学生的身心健康有着重要的作用。游戏作为体育教学的重要组成部分，以其生动活泼、趣味无穷的特点受到了学生的喜爱。由此表明，学生并不是从内心深处讨厌体育这门学科，相反的是因为体育教师教学内容枯燥、方法落后而导致学生反感。就新形势下如何运用游戏教学法激活小学体育课堂，本文提出了以下几点措施。

一、游戏在体育教学中的作用

（一）能激发学生参加体育活动的兴趣

体育训练是一个长期的过程，并不是短时间内就能掌握的学科，而且有些体育运动项目本身比较枯燥，小学生生性活泼好动，要让他们保持持久的兴趣，需要教师在体育活动中融入学生感兴趣的元素。把游戏引入体育课堂能为学生营造一种轻松的训练氛围，使他们在游戏中不知不觉爱上体育活动。例如：篮球教学中，要打好篮球必须掌握运球、传球、投篮等基本功，但运球的练习就是一个比较枯燥的过程，小学生很容易产生疲劳。 如何改变学生的这种情况，让学生爱上运球训练？教师将篮球基本功的练习设计到游戏活动中，如在运球练习时将学生分成几个小组，然后让运球的学生穿梭于组员之间进行比赛，比赛激起了学生训练的兴趣，学生为了能在游戏中获胜就会自觉地参与到运球的训练中。

（二）有利于培养学生的团队合作意识

大部分的游戏活动不是学生一个人的单打独斗，而是全体学生共同围绕着游戏规则在活动。在大部分的游戏中，都需要学生与队员共同努力、互相协作才能获得游戏的主动权。

例如：在训练学生快速跑时，为了提高学生的训练效果，教师设计了“拉网捕鱼”的游戏，将班级的学生分成人数相等的两队，在篮球场大小的运动场所进行游戏，双方用猜拳确定渔民和鱼的角色。漁民必须3人或3人以上结网捕鱼，不准抓鱼，鱼在规定的场地内自由跑动，鱼游到场地外算被渔民捕到，由渔民捉到鱼筐内，鱼筐设在场内一角，捕到的鱼在鱼筐内不能跑走。在这个游戏中，“鱼”友之间要协调配合才能躲过“渔民”，同样，“渔民”要互相合作才收获更多的“鱼”，学生在游戏中既能提高快速奔跑的能力，还能培养团队合作精神。

（三）有利于提高学生的智力水平

体育游戏不仅能锻炼学生的身体素质，还能促进学生智力水平的提高。比如在规定的场地进行体育游戏，学生在游戏过程中就要考虑到场地的限制，同时要考虑到游戏规则对比赛的影响，他们在游戏过程中既有体力的较量，还有智力的较量，特别是需要团队合作的游戏，学生还必须考虑到团队在游戏过程中的协调性，只有让每个队员发挥出最佳的效果才能获得比赛的胜利。游戏结束后，学生之间还会根据游戏中的表现进行总结，他们会互相指出存在的不足，找到失败的原因，并在下次比赛时进行调整。其实，看似简单的游戏对学生的影响却是潜移默化的，要培养学生的智力不能孤立地进行，而是要通过综合能力的渗透培养学生的智力。

二、游戏在体育教学中的合理运用策略

（一）在体育教学的准备阶段注入游戏

在体育教学活动的开展过程中，首先就是准备活动，做好相关的准备工作不仅有利于降低学生受到伤害的概率，也有利于实现学生的健康发展。小学生的身体正处于发展阶段，教师在教学中如若没有准备就直接进入体育教学训练，会对学生的身心造成严重的伤害。教学中，常规的准备活动包括慢跑、伸展活动以及高抬腿等，但是大多数学生觉得这一活动十分枯燥，久而久之，就会抱着应付的心理对待。体育教师在准备活动中如若能够进行一定的活动前热身，就可以让枯燥的课前准备活动变得生动多样化，这不仅有利于激发学生的学习热情，还能真正意义上提高教师的教学效率。

（二）在课堂教学的过程中注入游戏

小学体育教学能提高小学生身体素质，同时还能让学生对体育产生兴趣，为学生的未来发展奠定坚实的基础。小学生生性好动，体育教学如若展开得当，则会成为小学生最为喜爱的学科。作为学生体育学习的重要组成部分，游戏教学在学生的发展中有着至关重要的地位，但这并不意味着在体育课的实施阶段一定要设计游戏，相反地，教师要根据具体的教学内容设计游戏，只有这样，体育游戏才能更好地服务于教学。比如，教师在讲授有关百米赛跑的内容时，就可以告诉学生一系列有关起跑姿势、起跑注意要点等知识。教师在教学中利用自身优势设计一些游戏，就能够将枯燥的游戏训练变为有趣的游戏，进而借助游戏更好地帮助学生完成教学任务。

（三）活动结束之后注入游戏

每节体育课后，教师都会给学生一定的放松时间，充分利用这一段时间不仅有利于保证学生的身心健康，也有利于实现学生的综合、稳步发展。在高强度的体育锻炼之后，学生会无比地希望教师给予一定的放松时间，如若长时间让学生处于一个精神紧张的状态，就会阻碍学生肌肉以及心理的放松，长此以往，学生只能是越来越厌恶体育课堂教学。这就要求教师在教学中要注重游戏结束时的游戏注入。在体育课堂结束阶段设计的游戏主要是一些小游戏，设计这种游戏的主要目的是放松学生的身心，让学生可以轻松、愉悦地进入下一阶段的学习中，为此，游戏的设计必须要以一些动作量少、能够放松学生的身体以及心理的紧张感为主，切勿进行一些动作量大的游戏。

三、结束语

实践表明：小学体育课堂教学中必须融入游戏教学法这一新颖的教学模式，充分利用这一教学模式，不仅可以培养学生的体育技能，还可以提高教师体育教学的效率，为学生的未来发展奠定坚实的基础。为此，教师在教学中必须以小学生的实际情况为出发点，在结合体育教学具体内容的基础上，积极采取措施激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性以及主动性，争取在活跃课堂教学氛围的基础上培养学生的体育技能，激活课堂教学，最终提高教师的体育课堂教学效率。

参考文献

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