金可程

（浙江省永嘉中学 325100）

摘要：随着全球经济文化联系的日益紧密，英语作为全球通用语言也备受人们重视，也是我国教育教学的重点、难点内容。高中英语语言知识教学是提高学生英语表达、应用能力的强有力手段，掌握好这种语言工具对促进我国社会发展具有重要的作用。笔者通过对高中英语实际教学中出现的问题进行分析，进而提出如何提高高中英语知识教学效果的建议，以期为提高教学效果、学习效率助力。

关键词：高中英语；语言知识；教学设计

在新课改形势下，高中英语教学也逐步由应试教育向素质教育转变。然而，受传统教学理念、方法、模式的影响，现阶段高中英语教学仍存在诸多问题阻碍着其转变进程，部分教师只注重学生分数而忽视学生应用能力的现象依然存在，严重地影响了学生对英语语言价值的认知。本文以高中英语语言知识教学存在的问题作为文章内容的切入点，并对教学设计与实践途径进行了详细地阐述。

一、高中英语语言知识教学存在的问题

随着新课改的不断深入，素质教育的全面推行，我国高中英语教学也取得了长足的发展，但是在英语语言知识教学中仍存在诸多问题亟待解决，这些问题的凸显不仅影响教学质量的提高，也影响着学生的全面发展。

（一）课堂教学缺乏良好有效的交流、互动

目前，大部分高中英语教师在英语语言知识课堂教学中，仍只采用教师提问、学生回答的方式来促进师生交流与沟通。但是，此种互动方式也仅是以教师意愿而进行的单方面沟通，很难激发学生的学习兴趣，甚至会令学生产生抵触或反感情绪，导致学生在英语语言知识学习中遇到问题时也不会积极主动地进行提问或探究，进而影响学生学习主动性，不利于学生英语水平的提高。

（二）课堂教学缺乏理论知识与实践的结合

现阶段，高中英语语言教学过程中仍缺乏理论知识与实践的结合，导致教师在教学过程中普遍会遇到这一问题，明明学生已经了解了英语语言的相关知识，但是在实际运用过程中却显得手足无措，甚至出现交流障碍。这一现象的产生说明学生对英语知识的理解仍流于表面、不够透彻。为解决这一问题，需要教师在教学过程中对教学重点内容进行细致的讲解和推敲，并赋予学生更多实践的机会和平台。

（三）教学内容只重大纲，缺乏延伸和拓展

高中英语教师受升学压力、教学任务等因素影响，往往会在英语语言知识课文讲解时，只着眼于教学重点内容，而忽视对教材中生僻的英语单词的讲解或英语知识的延伸和拓展，这不仅影响着学生单词量的掌握，还影响着学生对英语语言知识的实际应用，不利于学生英语水平的提高。

二、高中英语语言知识教学设计与实践途径

（一）以主课文为核心，设计教学方案、革新教学模式

现行的高中英语教材，主课文所涵盖的英语知识点贯穿整个学习单元，因此，主课文的教学应是高中英语教学的重点。教师应通过把握主课文的教学目标及方向，设计以主课文为核心，凸显主课文知识点的教学方案，并革新教学模式，摒弃传统的一言堂、填鸭式教学模式，增进师生间、学生间交流与沟通，将英语知识与生活实际有机融合，令学生在轻松、愉悦、真实的语言环境中体会英语知识学习带来的乐趣和成就感，进而在提高学生英语水平的同时培养其发散思维能力和创新能力，促进学生全面发展。例如，在学到高中必修一的Unit3 《Travel journal》的时候，教师可以让学生对课文中的旅游景色进行探讨，并让学生将自己的旅游趣闻讲述出来，其他同学可以提问一些简单的问题，学生在赏析完课文之后，能对重点词语进行有效掌握，通过将这些词语应用到自己的陈述中，不仅提高了学生的口语交际能力，更为重要的是加深了学生对所学内容的认知。

（二）创设教学情景，发挥学生主体作用

情境教学是有效提高学生学习效率和教学效果的方法之一。因此，在高中英語教学中，教师应根据课堂教学内容创设相应的情境，以激发学生学习兴趣、学习积极性和主动性，进而提高学生英语水平。例如，在人教版高中英语教材中，一些课文以对话为主体内容，教师在进行教学时，可以让学生扮演不同的角色来强化学生对知识的记忆，增进学生在英语交流中对知识的感悟、掌握和应用。文章类的课文讲解中，教师也可以通过情境模拟的方式进行教学，在增加课堂趣味性的同时，令学生在参与过程中加深对英语语言知识的理解、掌握和应用，并提升学生英语表达能力，促进学生英语水平的全面提高。

（三）通过有效引导，提高学生英语写作能力

英语写作是高中英语教学的重点内容，也是教学的难点内容。因此，教师在高中英语教学过程中应引导学生对教材中文章的布局、结构进行探究、总结、掌握，并体会英语词句的正确应用，以提高学生英语写作能力。例如，人教版高中英语教材中的课文都是经过专家及学者严格筛选、编写而来，其文章布局、结构富有代表性，因此，在英语写作教学中，教师应充分的发挥引导作用，与学生共同梳理文章脉络、掌握文章布局、提炼精华词句，进而要求学生在写作练习时，规范文章格式，令学生养成良好的写作习惯，促进学生英语写作能力的提高。

（四）强化英语知识应用教学，提高学生英语应用能力

高中英语语言知识繁杂且系统，高中英语教材中，词汇、短语、语法等知识点都会以分散的形式出现在主课文中。因此，为了提高学生对英语知识点的掌握和应用，教师可以根据学生学习实际，在尊重学生差异的前提下，由浅入深的进行主课文分段改写的方式开展教学。例如，教师可以将段落中具有代表性的衔接词句或关联词句拿掉，并给予学生几个选项鼓励学生进行选择，并说明原因，或鼓励学生进行讨论、分析如何以不同的句式表达相同的含义。最后，由教师进行总结和评价，评价过程中要以肯定和鼓励为主要方式。这种方式不仅能够增进师生间、学生间有效交流，也能够锻炼学生对英语知识的实际应用能力，进而促进学生英语综合水平的提高。

结束语

通过改进高中英语教学方式来促进其教学质量的提升是具有一定的现实意义的。虽然，现阶段高中英语教学还存在着诸多的不足，但是，只要教师积极探索新的教学模式，转变教学理念，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性，就能促进他们综合素质的提升，为他们的全面发展夯实基础。

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