黄秀德

摘 要：农村“留守儿童”的教育问题，已经成为全社会共同关注的社会热点问题。但是，目前在农村“留守儿童”教育问题的研究工作中，人们普遍偏重于对“留守儿童”的儿童期、少年期的教育问题的探讨，而对于原“留守儿童”步入成人阶段的教育问题的研究相对不足。文章在实地调查的基础上，对农村原“留守儿童”步入成人阶段（15～18岁）所面临的教育问题以及问题形成的原因进行了分析，并对解决这些问题的策略进行探讨。

关键词：原“留守儿童”；成人阶段；教育；策略

“留守儿童”是中国改革开放不断深入、农村剩余劳动力转型时代的产物。伴随着中国经济快速发展，以城市为中心的经济发达体对劳动力需求不断增加，大批农村青壮年劳动力开始向城市及城市周边转移，但由于自身条件和其他因素的限制，他们不得不把子女留在家乡，因此在目前的中国社会就产生了一个特殊的群体——“留守儿童”。

据统计，目前我国的“留守儿童”有5800万人，其中约有900万人开始步入成人阶段（15～18岁）。这一庞大的特殊群体目前正处于身体发育和世界观、人生观形成的关键时期，但是由于长期以来缺乏父母的呵护和关照，缺乏家庭教育的引导和帮助，这个群体特别容易引发各种各样的教育问题和社会问题，影响教育教学，给社会带来不安定因素。

一、农村原“留守儿童”步入成人阶段的基本情况

经过广泛的实地调查，目前已开始步入成人阶段的原“留守儿童”大部分身心发育健康，人格品行健全，但是，也有相当一部分原“留守儿童”存在着诸多的问题，主要表现有：