丛阳

英国著名学者汤因比曾提出“与灾难赛跑的教育”，也就是说必须在灾难毁灭我们人类之前，把能够应付这种灾难的一代新人培养出来！另一位教育家则说：“我们留什么样的世界给后代，关键在于我们留什么样的后代给世界。”

2015年公布的中国学生发展核心素养为我们培养学生提供了范本，中国学生发展核心素养是以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。本文中我根据班级学生的实际情况以核心素养为理念从“人格力”“学习力”“规划力”三个方面来谈谈在班主任管理中对学生的培养和引领。

一、人格力

十八大提出教育的根本任务是“立德树人”，以德为先，以人为本。中国历来重视道德教育，中国古代教育史几乎就是一部道德教育史。几千年的儒家文化希望培育出修身、齐家、治国、平天下的有责任感、心忧天下的谦谦君子。但我们不得不承认在知识和信息大爆炸的今天，就算是名校培养出的却也是更多将来早早就打算出国留学或移民的钱理群老先生所说的“精致的利己主义者”。这时候我们给予他们人格力的教育尤为重要，也就是我们所说的“三观”要正，要有正确的世界观、人生观、价值观。

作为语文老师出身的班主任，笔者认为没有比人文素养的熏陶更能涵养性情的了。……