袁龙亮

在小学数学课堂教学中，因为数学教材的内容具有跳跃性，很容易导致教材的内容结构难以适应学生认知结构，会与学生已有的知识结构产生一定的冲突，继而影响学生思维能力的发展。因此，小学数学教师需要采取相应的措施，将教材中的文字知识转换为语言知识，再与学生的认知结构结合起来，进一步培养学生思维能力。

一、在小學数学教学中，学生思维能力培养所存在的主要问题

（1）受教材中语言形式的影响。通常来说，小学数学教材具有简洁性和跳跃性。如果学生的思维模式难以跟上教材的内容，就会导致教学质量受到一定的影响，导致学生对数学这门课程产生畏惧以及抵触心理，继而影响他们的数学成绩。一般而言，小学生的思维都是用语言来进行表达的，而教材中的思维则是通过一种较为固定的文字方式来进行表达的，具有简洁性这一特征。在教学过程中，教师应该以教材的文字思维为基础，尽可能地通过语言来描述所要讲述的知识，引导学生整理思维，更好地对教材的内容进行理解。而对这种思维方式进行培养时，最佳方法就是概念数学。例如，在小学数学课堂教学中，对直线以及线段这一知识进行讲解时，如果单纯地依靠教材中的解释，学生很难理解，他们的思维就会变得混乱，进而只能够死记硬背这一概念，难以真正地理解这一概念的含义。故此，教师要想让学生更加深入地记住这一概念知识，就需要采用形象的例子，举一些真实的例子来进行说明，让学生能够更好地掌握这一概念知识。……