杨秀梅 蒋仕顺

摘 要：文言文教学在语文教材中一直占有非常重要的地位，但文言文的教学现状却不容乐观。如何改变 “文言无味无用论”的现状，学界可谓仁者见仁智者见智，而教师主要以《非攻（节选）》一文初步探析“素读”在高中文言文教学中的尝试与实践。

关键词：文言文教学；素读；非攻

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.066

一、文言文的重要性

文言文教学在语文教材中一直占有非常重要的地位。客观上看，无论是上个世纪还是现如今，文言文在教材中都占有一定的分量。并且《高中语文新课程标准》中明确提出，高中生要能够“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感”“诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。其实就连高考的考纲中也要求考查学生阅读浅易文言文的能力。而主观上，文言文教学对于培养学生的语文核心素养，健全其人格，丰富其文化底蕴，为学生将来实现自我价值与融入社会生活都具有非常重要的意义。

而文言文作为古代通行的交流语言，对于当时的人们来说，就如外国人讲外语，中国人讲中国话一样，是一种与生俱来的本领，并不需要什么技巧，也不需要懂得什么语法规则。现在中学生花费大量的时间学习英语，懂得无数的语法规则，最后习得的也只是哑巴英语；正如中学教师花去一半的时间进行文言文的教学，学生对于文言文的理解还是一知半解，不得其道。而造成这种困境的原因，一是时空的跨度所带来的学习距离感，文言文要经过学生的二次转换，才能稍有体会，因此容易产生一种畏难心理；……