姜绍坤

高中语文是高考的重点，也是学生备战高考的基础内容，其中作文是语文的重中之重，俗话说：“得作文者得天下。”可见，学好作文对学生提高语文成绩起着多么重要的作用。“微写作”对作文有着更高的要求，它要求文字内容要更精练，且结构要清晰，对学生进行作文的写作有一定的好处。因此，把“微写作”导入到高中语文写作教学中势在必行，这就需要老师在教学过程中，根据作文教学的实际内容，不断地探索与实践，合理地运用“微写作”的教学模式，从而提高学生的写作能力、改善作文课堂教学。接下来本人就结合自己的教学实践，谈谈对高中语文“微写作”教学的看法。

一、什么是“微写作”

在当代社会，“微时代”逐渐与我们的生活接轨，并且成为我们生活中难以分割的一部分。而“微时代”的出现不单单给我们带来了好处，它也有它的弊端，因此，我们要学会取其精华，去其糟粕。

“微写作”作为“微时代”的一份子，它是由微博进化而来的，主要是通过微博来进行文字创作，是写作的一种表现方式。“微写作”最显著的特点就是“微”，“微”的意思就是微小、微型、微妙，在写作上表现出的是文章内容少、文字语言比较精炼等。“微写作”一般都是源于生活，以生活为写照，通过把瞬间的灵感融入文字中来表达出来。老师可以在作文教学中引入“微写作”，来激发学生的学习兴趣，进行微写作也培养了他们多观察生活、多写作的良好习惯，提高他们的写作水平。

现在的高考中也出现了“微写作”，由此可见，“微写作”在高中语文中有着重要的意义。同时，“微写作”鼓励了学生根据生活的点滴来表达自己所想与所感。在传统的写作中，大多也是以生活为主题来进行创作的，然而不同的是，“微写作”的言简意赅的特点更能培养学生去很好地组织语言，对他们进行传统写作有着积极的影响。

二、“微写作”在教学中的实践

在当代高中语文教学中，作文对学生来说是比较枯燥又乏味的，学生缺少了写作的兴趣，同时也缺乏了创作的灵性，使得他们在写作这条路上难以进步。所以说，老师要注重培养学生的观察能力，唤醒他们的写作意识，让他们在写作时更有创造性。下面就几点教学实践展开讨论。

1.提供良好的作文素材

在高中语文作文的教学过程中，老师比较注重的是培养学生去阐述自己的亲身经历。我们知道，写作时的灵感启发于生活，然后通过对在生活中的经历和体验进行总结并表达自己的情感。高中生要想提高自己的写作水平，就要不断的去观察生活，亲身体验生活，从生活中汲取写作素材。老师可以通过创设生活情境让学生进行“微写作”，来激发学生的写作热情，让他们能更快的融入到课堂教学中来。

例如，老师可以在课堂中开展小型的演讲比赛，给学生们一个题目，然后让他们根据这个题目去发表自己的看法。最后来比一比谁说的好，谁说更有韵味。通过这种竞赛的形式，可以刺激学生的主动性和积极性，还给那些不善于表达自己的同学提供了良好的课堂氛围。这不仅锻炼了他们的口才，而且还提高了他们的写作能力。在演讲之后，老师可以充分利用这样的机会，让学生进行有关这次演讲的写作，把自己的经历和感受通过文字描述出来，不需要太多篇幅，通过微写作来实现良好的教学效果。长此以往的让学生这样进行微写作的训练，便会让他们掌握微写作的要领，学会一种用简短的语言表达自己的体验和情感的思维定势，同时也为他们进行高考作文的写作提供了有利条件。

2.鼓励学生在创作时凸显个性

现在大多数学生写作出来的文章缺乏灵性，表达内容略显空洞，很难去吸引老师的眼球，从而成绩也就稳步不前。因此老师在教学过程中要学着去激发学生的多项思维模式，鼓励他们去展现不一样的自我，创造出独特的想法。同时，老师还要引导学生去发展自己的个性和才能，要能鲜明地、明确地、独辟蹊径地去表达自己的观点，达到深深吸引老师眼球的效果，进而让自己的作文能有更高的分数。由此看来，老师要鼓励学生在创作时要凸显自己的个性，大胆地去创新，并且在追求个性的同时不要脱离写作的主题，充分发挥学生的想象力和创造力，从而提高他们的写作能力。

3.帮助学生把握写作内涵

大多数高中生的作文缺少内涵，所表达的内容也都比较肤浅，造成这种结果的原因是学生对文章的题目理解不深刻，导致写出的作文只表达了表面意思，不能深入的去描述其内涵。而“微写作”很好的解决了这一问题，微写作常以它精简的语言来诠释所表达内容的深层含义，这种写作方式和方法是值得推荐到作文教学中的，老师可以通过让学生们进行微写作的训练，很好的让学生把握住题目的内涵，从而在进行文章写作时便会更生动形象，同时也会使文章变的更精炼，中心思想更明确，不仅提高学生们的写作技巧，而且還帮助他们更好地进行创作。

在高中语文写作教学过程中，微写作的应用给作文教学带来了重要的影响，它不仅激发了学生的写作热情，而且还提高了学生的写作能力和创新能力，培养了学生的写作素养，使学生在写作道路上稳步前进。因此，语文老师要注重对学生进行微写作教学，不断探索与实践教学方法，为提高他们的高考语文成绩而奋斗。