安小龙

【摘要】在我国还存在着大量的欠发达地区，这些地区的经济比较落后，由此产生的教育、文化等方面也处在比较落后的阶段，从而使得这些地区的群众无法接收到质量较高的教育。为此，本文主要在新课改理念下，对这些地区的高中数学课堂教学进行评价，希望能够全面了解欠发达地区的教育情况。

【关键词】欠发达地区 新课改理念 高中数学 教学 有效评价

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0147-02

我国中西部地区的许多地方都属于欠发达地区，这些地区的经济发展比较落后，人民无法享受到较高水平的教育，为了对这些地区的教育工作进行了解，笔者对高中数学教学工作进行评价，希望能够得出一个较为公正的评价。

一、欠发达地区高中数学课堂教学质量评价现状

（一）缺乏兴趣评价

欠发达地区的教学质量评价工作主要集中在考试成绩方面，在其他方面缺乏评价机制，例如不对学生的学习兴趣进行评价，这样使得教师无法真正了解学生的学习情况，不能采取有针对性的教学方法，从而影响了教学质量提高。

（二）评价模式比较单一

在对高中数学教学工作进行评价时，应当扩大评价的维度，传统的数学教学评价工作主要是集中在纸面上，评价工作往往由学校的管理部门承担，这种评价模式比较注重结果，不注重过程，对于教师和学生在课堂上的表现缺乏科学的评价，由此也影响了教师的教学行为。

（三）轻视能力评价