欧丽丽

[摘要]培养学生的思维能力是数学教学的重要目标，但在数学教学中，教师往往注重数学知识的传授，而忽略了学生思维能力的发展。因此，教师在教学中应根据具体的教学内容，采取多种手段和措施，激活学生的思维，培养学生的思维能力。

[关键词]数学教学；思维能力；培养方式

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21003401

思维是大脑对生活中客观事物的一般特性和规律的反映过程。因此，在数学教学中，教师不仅要教授学生学习知识的方法，还要培养学生的思维能力，使学生通过对知识的掌握和理解，获得多种解决问题的策略。

一、有效沟通，知识迁移，挖掘思维的深度

所谓思维的深度，就是能够发现和辨别事物本质属性的能力。就数学学科而言，它的思维深度表现在善于观察到数学对象的本质以及相关知识的内在联系，具有对数的分解能力。例如，教学“20以内的减法”这一内容时，教师可利用相对直观的教具，让学生观察某数是由几个部分组成的以及这个数是怎样组成的，引导学生比较其中的实际意义并进行练习，进而拓展学生的思维。

又如，教学合数这个知识点时，教师让学生判断两个素数的积是否是合数，并要求学生说明理由。在学生回答问题后，教师引导学生将知识进行迁移，从“整数——约数——素数——合数”这样的逻辑进行思考：“如果素数A乘以素数B得到C，那么C除去1和本身两个约数之外，还有A、B两个约数，因此C一定是合数。”在这个思考过程中，学生从知识间的内在联系进行演绎、推理，最后得到正确的结论。……