李艳馨

【摘 要】公共空间意识是文明社会的现代人的标志之一，幼儿园教育中渗透公共空间意识教育是培育社会“小公民”的重要桥梁。基于幼儿认知的“经验性”和行为的“模仿性”特点，在培养幼儿公共空间意识上提出如下策略：营造良好的公共空间环境氛围以及空间布局；设计游戏化公共空间教育课程及区域；探索行为辨析法、行为巩固法、示范演示法、社会实践法的公共空间意识培养方法；建立和谐的公共空间意识培养的人际关系。

【关键词】幼儿；公共空间意识；培养路径

一、幼儿公共空间意识培养的重要意义

所谓公共空间意识，乃指在公共空间进行个人活动时具有良好的公共空间意识，从不妨碍他人的角度进行适当地自我约束，从而使所有人的利益最大化。如果缺乏这种意识，人人我行我素，自然会妨碍公共秩序，最终破坏公共空间，而这样的结果自然祸及每个人。[1]《指南》中提到：“幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程。”因此，在人生的起始教育阶段——幼儿园教育中渗透公共空间意识教育就显得尤为重要，是培育社会“小公民”的重要桥梁。我们尝试将公共空间意识教育融入到幼儿课程活动和生活活动，并结合家庭教育以及社会公共空间的模拟实践，使幼儿在潜移默化中感受到了公共空间文化所带来的愉快情绪和美好生活。

二、幼儿公共空间意识培养的基本特点

（一）幼儿认知的“经验性”致其易于习得空间意识