胡红斌

【摘要】本文以案例的形式对探究式学习法在高中英语语法教学中的应用进行探讨，感悟了新课标所确立的以学生为主体的教育主体观。

【关键词】探究式学习法 语法教学 感悟

一、问题的提出

新课程的语法教学内容包括语法的形式﹑意义和用法。在传统的语法教学中，教师从语法形式﹑语法规则入手，举例说明并过渡到意义，最后在教师主导下通过相关练习培养学生运用知识的能力。这种教学模式使得学生对语言知识的理解只能停留在表层，无法深刻体会其交际功能，从而无法形成有效的交际策略，在真实的情景里做到学以致用。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验

稿）》所确立的教学整体思路，是以学生为主体的教育主体观。作为中小学常见学习方法之一的探究式学习法，其指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握和认识解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。在探究式学习的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。由此可见，在新课程背景下，探究式学习法不失为一种值得推广的语法教学模式。

二、探究式学习法在高中英语新课程语法教学中的应用

教师应用探究式学习法进行语法教学，能够让学生在语篇中自然地感知语言，从机械性模仿过渡到创造性运用，由语言知识的学习向真实的交际技能转化，充分体现了语法的交际性原则。……