白晶

【摘要】高职英语教学中翻转课堂有效的利用学生课下时间，将课下作业等时间转化为新知识自学预习，在传统课堂时间内可以针对课前知识预习的结果做学生重难点分析，适度的可以做必要的任务分析执行，转换教学结构安排，有效运用课程预习价值。但是需要依据学生情况做针对性展开，注重职业素养培养，促使教学内容趣味化，展开分层教学等利用，从而优化翻转课堂教学的效果。

【关键词】高职英语 翻转课堂 应用

翻转课堂最初是在2011年美国专家提出的新一代教学模式，其强调与传统课堂教学的逆转，将传统课堂上讲授知识，学生回家做作业与复习的方式转化过来，让学生晚上在家学习新知识，白天课堂进行作业练习与知识的巩固复习。这种教学模式更加注重课下学习时间的利用，将知识学习的核心部分放在了练习与复习巩固部分。

一、翻转课堂教学应用的特点

1.教学结构的变化。传统的课堂教学将新知识学习以及重难点分析讨论都集中在一起，而课后更多的是进行教学作业完成，或者课后没有英语作业。然而反转课堂更多的转换教学传统结构安排，有效运用课程预习价值，将课前预习与课堂教学相结合。课上更多的做好重难点分析与部分课堂作业的完成。这种教学结构的转变与传统课堂教学有根本性的转变，转变了课堂教学的重点、学习时间、学习形式。

2.教师角色的变化。传统方式中教师课堂上更多的采用填鸭式教学，进行大纲知识点内容的灌输，英语作业更多不做安排或者做课外简单的批阅，不做深入的分析讨论，并不作为课堂讨论的中心。……