白晶

【摘要】高职英语教学中翻转课堂有效的利用学生课下时间，将课下作业等时间转化为新知识自学预习，在传统课堂时间内可以针对课前知识预习的结果做学生重难点分析，适度的可以做必要的任务分析执行，转换教学结构安排，有效运用课程预习价值。但是需要依据学生情况做针对性展开，注重职业素养培养，促使教学内容趣味化，展开分层教学等利用，从而优化翻转课堂教学的效果。

【关键词】高职英语 翻转课堂 应用

翻转课堂最初是在2011年美国专家提出的新一代教学模式，其强调与传统课堂教学的逆转，将传统课堂上讲授知识，学生回家做作业与复习的方式转化过来，让学生晚上在家学习新知识，白天课堂进行作业练习与知识的巩固复习。这种教学模式更加注重课下学习时间的利用，将知识学习的核心部分放在了练习与复习巩固部分。

一、翻转课堂教学应用的特点

1.教学结构的变化。传统的课堂教学将新知识学习以及重难点分析讨论都集中在一起，而课后更多的是进行教学作业完成，或者课后没有英语作业。然而反转课堂更多的转换教学传统结构安排，有效运用课程预习价值，将课前预习与课堂教学相结合。课上更多的做好重难点分析与部分课堂作业的完成。这种教学结构的转变与传统课堂教学有根本性的转变，转变了课堂教学的重点、学习时间、学习形式。

2.教师角色的变化。传统方式中教师课堂上更多的采用填鸭式教学，进行大纲知识点内容的灌输，英语作业更多不做安排或者做课外简单的批阅，不做深入的分析讨论，并不作为课堂讨论的中心。部分情况下也有课堂作业，但是课堂作业比例相对较少。尤其是高职英语教学中，课堂作业非常少见，更多是教师满堂灌的做知识填鸭式教育，甚至缺乏师生互动。教师作为课堂教学的主体，教学主要集中在课堂上，课外时间相对松散，甚至大部分高职英语平时没有课下作业。教师除了做课堂讲授，还需要准备课下新知识的网络电子教学材料，甚至这个课下学习知识的制作更为主要，决定了课堂教学推进的状态。必须要让学生对新知识有较好的理解，这样才能在课堂上摆脱知识基础内容，注重任务与重难点巩固深入。

3.学生角色的变化。学生在英语学习的时间上会耗费更多，会占用一定课外时间，同时需要学生发挥一定学习主动性与自觉意识。教学更多的转交给学生自身，需要学生较好的配合与参与来达到教学效果的提升。学生自身自学能力以及教学的参与积极性决定了学习的质量，而不是单纯的依赖教师做教学优化。学生要主动的思考分析知识点，做好预习知识的自学吸收。课堂中要发挥参与意识来做好英语作业或者任务的完成，同时要攻坚克难的做好重难点知识挖掘吸收、讨论。

二、翻转课堂在高职英语教学中的合理运用

1.建立科学合理的教学流程。高职英语翻转课堂教学应用需要注重流程的设计，例如英语知识课前学习、课堂中知识理解巩固与课后知识等不同阶段。首先，课前知识学习主要运用信息技术辅助来有效的完成基础知识的自学，教师可以做好对应英语新知识的PPT、视频等资源做初步的知识讲解，同时可以在该知识讲授中可以设置一定初步的问题，让学生带着问题去思考，说明课堂教学的任务，有助于后续课堂教学的互动展开。其次，在课堂上主要做知识的内化巩固，集中在重点与难点问题上，对于基础部分则减少时间的消耗。课堂中教师通过小组分组讨论、情境模拟、案例分析等方式来完成教学任务，让学生充分参与到课堂中，提升学生课堂教学体验感受，有助于学生对知识点内化吸收。其三，课后巩固。一般只是的鞏固如果属于作业形式，可以放在课堂上，这样有助于节省学生课下时间，同时患者配合度更好。课下如果要做知识的巩固，需要选择具有启发性的作业任务，让学生有浓厚的参与兴趣与积极性，同时也能完成知识巩固的效果。而后再对学生的任务完成情况做评价，对知识做好师生的互动反思。如果时间允许，课后巩固可以忽略不计，尤其是高职英语教学环境中，更多的强调学生学习自主性与自由性，教学任务更多的集中在课堂上完成。

2.转变教学内容。传统教学内容枯燥乏味，要想发挥翻转课堂的作用，需要将每部分的教学内容设计的更为生动有趣。例如课下的新知识自学，需要选择具有趣味性的教学视频设计，设计具有参与性的教学任务，将新知识点做清晰明了的讲述，同时指导学生一定知识记忆理解方法，促使学生自学效果的提升。要设置多个反思的点，这样有助于学生主动去思考，而不是简单的陈述性的记忆，被动听反而会降低知识理解记忆的效率，主动思考可以有效的提升知识点记忆效果。课堂上的教学任务与重难点讲授，则更加注重师生互动，将学生注意力充分吸引到课堂中。多摄取与学生专业相关的英语知识，尤其是高职教学是培养学生职业能力与社会市场适应力，因此高职英语也需要更多的注重学生不同专业英语知识的培养，这样可以有效的提升学生兴趣。要注重师生互动沟通，教师要充分了解学生的兴趣爱好，选择更适合他们接收与喜欢的教学素材，或者展开学生关心的日常话题、娱乐话题来调动学生讨论的积极性，从中也可以达到英语知识训练的效果，发挥寓教于乐的功效。

3.注重分层式教学的运用。翻转课堂需要展开差异性的教学与教学评价。教学处理上，无论是内容、形式、学习成果评价等，都需要依据具体情况做差异性处理。需要注重职业素养的培养，因此不同专业高职英语教学中需要渗透职业英语内容，巩固学生的职业能力。同时要做差异性评价，例如非英语专业学生，可以将评价标准尽可能放低，发挥鼓励学生的作用。

三、结束语

高职英语教学中翻转课堂的运用还需要配合多种教学方法的综合，从而才能达到教学效果的优化，例如分层教学、小组讨论教学、探究式教学、兴趣教学、游戏教学与多媒体等技术的运用，因此教学方法不是孤立存在的，需要综合利用。

参考文献：

[1]韩倩.交互式网络平台下高职英语翻转课堂模式设计探究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2015，（4）：72-74.