徐倩

【摘要】在高职英语阅读教学中，教师耗费了大量时间和精力却收效甚微。思维导图，作为一种可视化思维工具，逐渐被运用到英语阅读教学，现已成为有效的教学策略和学习策略。思维导图有助于展现学生的思维过程，有助于教师指导学生阅读过程，方便学生自主学习与合作学习，提高学生英语学习中的思维水平。

【关键词】思维导图 高职英语 阅读教学

阅读，在英语语言学习中，是一种重要的输入方式。近年来各类英语等级考试重点越来越倾向于考查学生的阅读能力，以及考查语言文化、话题知识的储备和批判性思维能力。因此，在英语教学中阅读教学的地位非常重要。然而目前的英语阅读教学，往往忽略阅读技巧和阅读策略的引导，忽略学生自主阅读能力的培养和阅读兴趣的激发。阅读能力的培养离不开阅读策略的训练，阅读兴趣的提高离不开话题知识的积累。因此，在阅读教学活动中，除了帮助学生积累更多单词和语法，教师越来越关注于怎样帮助学生积累更多的文化背景和话题知识，培养学生的阅读策略。

一、思维导图

近年来，思维导图，作为一种教学策略和学习策略，逐渐被运用到英语阅读教学。思维导图（Mind Map）是英国脑力开发专家东尼·博赞在20世纪70年代所创的思考工具和笔记技巧，后来逐渐演化为一种表达放射性思维的有效的图形思维工具。

思维导图是一种可视化的图像，图像可以帮助学习者在诸多概念中建立连结，清晰地描绘出思维的线路和层次，同时刺激左脑和右脑，以大脑最熟悉的图像表征方式将发散性思维具体化、可视化的呈现出来，是组织和阐述表达知识的有效工具，是灵感和发散性思维的源泉。……