宿桂梅

【摘要】结合当代大学生英语学习过程中负动机的影响因素进行分析，阐述了负动机的具体概况，分析了当下影响大学生英语学习负动机的主要因素，本文所介绍的影响因素主要是教师教学观念和教学方法的影响；学习材料的影响以及学习环境等方面的影响。针对这些影响因素，需要制定科学可行的应对策略，认为教师教学过程中，充分引导学生提高对英语学习的兴趣，编制新颖教学材料，最后为学生创设良好的学习环境。

【关键词】大学英语 负动机 学习兴趣

近几年，英语教学研究从语言知识逐渐转向语言学习。在对学生情感因素关系的分析中，动机研究逐渐被更多的学者关注，学生外语学习的动机明确，必然会促进其外语学习，但是，外语学习的动机模糊，其效果显然不佳。因此，对大学学生英语学习的负动机进行研究意义深远。

一、负动机概述

负动机（demotivation）主要是因为各种外部因素的负面影响，导致内部因素出现负面变化，最终促使动机下降甚至消除。负动机指的是一个过程，也就是人的动机消退的过程。人的动机消退，大学生英语学习动机下降，和负动机之间有着直接性关系，对负动机进行研究，是教师反思学生外语学习动机下降的主要途径。负动机是从反面对学生学习外语动机进行研究，帮助一线教师和管理者充分了解自身的不足。例如教师在教学过程中，何种地方降低了学生学习动机，哪一个环节导致学生学习兴趣下降等。学生负动机较强，其自尊程度也相对较低，这就要求教师过多关注并加以鼓励。此外，学校教学设备不完善，也有可能会导致学生出现负动机。学生学习兴趣缺失，也是导致学生出现学习负动机的因素。

二、大学生英语学习负动机影响因素

1.教师因素。部分教师在英语教学过程中，课堂相对呆板，导致学生学习兴趣下降。相反，如果课堂教学方式丰富多彩，具有多样性，会有效激发学生学习动机，提升学生学习兴趣。教师教学过程中，要高度重视学生的在课堂上的主体地位，教师可以通过合作教学方式、设置情境、引入生活案例等教学方式，能够促使学生的学习积极性得以提升。

2.学习资料。对学生做出相应调查，分析学生学习英语负动机当中，学习资料也是导致学习负动机的因素之一，但是学习资料的影响并不大。主要问题在于，学习资料良莠不齐，有些内容已经过时，从而难以引起学生学习动机。因此，对于大学英语教学材料而言，本文认为要将一些贴近学生生活，顺应当下社会发展的内容编制到教学材料当中。

3.学习环境。对部分大学生学习英语负动机产生原因进行调查，结合调查结果进行分析得出，學习环境中软件条件对大学生英语学习具有一定影响。大部分学生希望学以致用，只有这样才能让学生感受到成就感，进而帮助学生产生学习动机，积极主动进行大学英语的学习。但是，我国大部分大学英语课堂，仍旧采用传统教学方式，课堂上，教师讲解，学生学习。这种情况下，学生往往被动接受英语知识，学习过程中产生负动机，学生们认为，如果未来工作不是以英语为主，英语学习是没有意义的。

三、大学生英语学习负动机应对策略

1.丰富教学方法。开展大学英语教学过程中，教师采用合作教学方式，将学生分成小组，教师最好以朋友的身份和学生进行交流，让学生在轻松的课堂环境下学习，交流过程中，最好使用英文，如果学生不懂某单词或者语句，教师可以根据学生的反应，用中文再次解释一遍。教师也可以让已经听懂了的学生进行翻译。通过这种方式，能够在一定程度上消除学生的学习负动机，促使学生全身心的投入课堂学习当中，最终提升自身英语能力。此外，教师注意关注学生比较关心的生活和社会热点问题，然后在课堂上，通过英语与学生交流，让学生感受到英语不是“遥不可及”而就在身边。将生活实事渗透到英语口语练习当中，进一步消除学生学习英语负动机。

2.科学编制教学资料。对教学材料进行编制，可以将当代90后学生的日常生活作为轴心，根据课程标准，对材料进行编制。这样做，能够让学生感受到，大学英语内容贴近生活，学习起来更加得心应手，从而消除学习负动机。此外，导学英语教师可以结合自身丰富的教学经验，从生活中获取丰富的教学资料供学生学习。

信息时代背景下，各种学习资源得到共享，教师可以通过信息网络，从中查找和筛选出适合本学校学生学习的教学资料，课堂上，通过多媒体技术，以视频、动画、图片等形式将这些材料展现在学生面前，帮助学生消除英语学习的负动机。教师也可以通过信息技术，从网络上寻找一些典型教学案例，对其中优秀的教学方法以及课堂模式设计进行借鉴，如带领学生走出教室进行英语教学等。通过这种方式，能够摆脱传统课堂教学的限制，让学生体验不一样的课堂，从而进一步消除自身对大学英语学习的负动机。

3.营造良好学习环境。中国学生学习英语缺乏语境，针对这一问题，教师可以为学生创设一个虚拟语境，从而让学生感受到英语就在身边，从而积极主动的进行英语学习。大学英语教师要帮助学生纠正这一错误思想，教师可以为学生创造一些模拟环境，为学生设置情境。

四、结语

总而言之，要想提升大学生学习英语动机，必须探究学生学习英语的负动机，并且对这些负动机进行分析，结合实际情况采取科学有效的应对措施，从而消除学生负动机。教师教学过程中，打破传统教学方式，通过丰富多姿的教学方式，引导学生产生学习动机。

参考文献：

[1]赵冬梅.藏族大学生英语口语习得负动机因素研究[J].长春大学学报，2014，08：1094-1097.