石教红

[摘 要]作文是语文教学的难点，学生最头疼的是苦于无米之炊。多元智能理论指导下的作文教学，开创了新的局面，激发了学生的作文的兴趣，提高了学生的作文水平，发展了学生的多元智慧。

[关键词]多元理論；多元实验；作文教学；发展智能

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0082-02

著名漫画家丰子恺曾经画过一幅画，讽刺教育工作者总是用单一标准要求学生，就像园丁拿着剪刀修剪冬青一样，把学生剪切得整齐划一。其根源是传统教育心理学是以语言文字能力和数理逻辑能力来评价学生的优与差。加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的，他认为人的智能由如下10种组成：（1）数学智力（2）空间智力（3）语言智力（4）自然智力（5）音乐智力（6）身体运动智力（7）存在智力（8）人际交流智力（9）个人内在智力（10）情感智力。

我校借鉴多元智能理论所开展的多元优势教育研究，一个重要的理念是：每个孩子都是一个潜在的天才，每个学生都是优秀的。每一位教育者必须重视每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展，化劣势为优势。

语文学科具有很强的综合性，它的教学目标是多元的，作文更是综合智能的反映，必须是多元的，通过习作练习促进学生的语文综合能力得到发展，促进学生的多元智能的展现和发展。作为一个语文教师，开发学生多元智能，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平是我们当仁不让的责任。……