谢向明

【内容摘要】历史教师要善于抓住课堂上的教育节点，抓住学生的思想动点，及时进行价值观的引导与教育，用历史的眼光认识社会的发展与进步，让传统文明和真理占领学生的思想阵地，让历史的智慧在学生的思考与应用中闪亮。

【关键词】历史 教学 新思考

当今社会正在发生广泛和深刻的变化，不良的社会影响所催生的价值观与学校教育的价值观在课堂教学和日常行为中产生了激烈的碰撞，这就要求学校教育尤其是人文学科教育要时刻关注学生的思想与行为，及时、恰当的抓住时机进行价值观教育，打开学生思想的死结，调整学生思想的方向，生发学生思想的正能量。历史教师要善于抓住課堂上的教育节点，抓住学生的思想动点，及时进行价值观的引导与教育，用历史的眼光认识社会的发展与进步，用发展的眼光辨识社会的现象与本质。

一、课堂活动的辩论——学生价值观冲突的表象

教学实践中，历史教师充分创设教学情境，给学生提供交流和展示的平台，让学生的思想在语言的交锋中展现，也正是在这种交流与交锋的状态下，反映出学生在价值观认知与选择上受社会因素的影响存在着极大的冲突与偏颇，下面以《明朝君权的膨胀》课堂上的师生活动与对话为例简要说明。

活动一：假如你是朱元璋，你想采用哪些措施让所有的臣民俯首帖耳的听从指令呢？

学生分组进行探究，而后小组代表回答：①任用自己亲近的人做官；……