吴美娟 孟启

[摘要]高职院校贫困生是一个相对弱势的特殊群体，在完成学业的过程中面临多重压力。心理援助体系的构建既是对“输血型”救助体系的突破，也能满足贫困生情感需求和心理安全需求。作为非物质救助体系中的重要内容，心理援助体系在形式上突出了减压、能力培养、个性完善、情绪疏解、危机解困和培养健康自恋的特点，体现出对贫困生成长发展的积极意义。

[关键词]高职院校 贫困生 非物质救助 心理援助

[作者简介]吴美娟（1967- ），女，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院，副教授；孟启（1965- ），男，安徽芜湖人，常州大学，教授。（江苏 常州 213164）

[基金项目]本文系2014年度江苏省高职院校哲学社会科学研究基金指导项目“高职贫困生非物质救助中的心理援助体系构建”的阶段性研究成果。（项目编号：2014SJD519）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）15-0108-05

统计表明，高职院校贫困生总数占其所在院校学生总数的25%左右，是相对弱势的特殊群体，有较强的经济压力、心理压力和精神压力，为此经常出现压抑、焦虑、自卑、敏感、孤僻等心理问题。若有良好的社会支持，则贫困生的个体自尊和爱的需要更易满足，若社会支持为个体提供情感慰藉和有效的问题解决策略，那么其应激反应也能减轻。因此，高职院校在为贫困生提供和完善“奖、贷、助、补、减免”等资助措施的同时，应建立健全心理援助体系，提高贫困生的生活能力、生存能力和发展能力。

一、高职院校贫困生心理问题成因