[摘要]学习迁移能够提高学生学习效率，增强学生自主学习能力，促进知识和技能的转化。影响学习迁移的因素包括学习材料与情景、学生个体和教师的教学方法及迁移意识。文章提出，中职计算机教学应明确教学目标，打好迁移基础；合理呈现教学内容，创造迁移条件；创设学习情境，引发学习迁移；提高概括能力，促进有效迁移；加强变式练习，提升迁移效果。

[关键词]学习迁移 计算机教学 学习效率 创新能力

[作者简介]申瑞杰（1974- ），男，江苏徐州人，徐州市教师教育中心，中学高级教师，硕士生导师，硕士。（江苏 徐州 221003）

[基金项目]本文系2013年江苏省教育科学“十二五”规划课题“公共服务平台支持下的教师教育技术能力可持续发展研究”的阶段性研究成果。（项目编号：D/2013/02/273）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）15-0100-04

一、学习迁移理论的内涵

学习迁移（Transfer of Learning）是一种普遍的心理现象，是指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响，既包括原有的学习对后继学习的影响，也包括新的学习对已有学习的影响。影响可能是正迁移，也可能是负迁移，正迁移是指一种学习为另一种学习奠定了良好的认知基础，提高了学习的效率，或是习得的知识经验使面临的实际问题得到顺利解决等现象。研究学习迁移的目的是为了充分运用迁移规律，有效促进正迁移，减少或避免负迁移，促使学生掌握良好的学习方法，形成牢固的认知结构和熟练的操作技能，并能够灵活迁移应用到实际生活中。……