何永仕

摘 要：新形势下，留守儿童给学校的德育工作带来一定的冲击，班主任如何有效的组织和开展班级德育工作，面对困境，寻找德育教育突破口，是摆在广大教育工作者面前的一个严肃的问题。

关键词：留守儿童；德育工作；困境；有效

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-128-02

《中学德育大纲》规定：“班主任是班级实施德育大纲的直接组织者和领导者、班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要途径”。班主任是一个班级工作的领导者、教育者和核心组织者，决定着班级教育工作的方向，肩负着培养和造就“四有新人”的重任。在具体的班主任工作中，经常会碰到这样那样的问题。班主任如何开展班级德育工作呢？

一、德育工作的困境

1、留守儿童的普遍性。随着经济的发展，创富的机会很多，许多学生家长进城务工，去实现他们的“淘金梦”，忽视了对孩子的教育，把孩子留给爷爷奶奶看管，出现了大量的留守儿童。爷爷奶奶隔代教育，说不得，骂不得，打不得，孩子任性，哪里管得住？农村学校自然躺枪，三天打鱼两天晒网的学生比比皆是，即使天天旷课，老师也得耐着性子慢慢做学生的工作，农村留守儿童问题越来越成为不可忽视的社会问题。

2、家校联系的局限性。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性。”如果没有家校联系，学校、家庭对孩子的了解并不完整，也就不利于孩子的发展。家校联系有助于家长了解孩子在校的表现，开展针对性教育，方便家长有效参与学校的教育管理。……