蒋菊香

【摘 要】课堂追问是教师的一项基本技能。有效的课堂追问，能帮助教师突出重点、突破难点，让教学变得高效。为此，教师在展开追问时需联系生活实际，拓宽学生视角，紧扣文本，做好引导，将知识学习、情感体验、价值观输入与语文的人文性、工具性融为一体，把学生的理解和感悟引向深层次。教师只有在教学过程中，以生为本，充分预设，处处留心、高效捕捉课堂生成，才能让追问真正实现其价值。

【关键词】課堂追问 课堂生成 思维 情感体验

追问，即追根究底地问，多次地问。课堂追问，就是当教师提出一个问题，学生做出反应之后，教师顺势引领学生对问题进行深入探寻。一次次的追问，能让学生真正进入思考的状态，展示真正的思维过程、思维方法，使得学生对问题的理解由浅表向纵深处步步迈进。

语文课堂的追问是否有效，反映出教师能否充分解读文本，对课堂提问及其生成进行充分预设；反映出教师能否得心应手地关照每一名学生，驾驭课堂上的各种动态生成；反映出教师能否有敏锐的课堂生成捕捉能力、极强的教学组织能力。语文课堂的追问是否有效，还直接决定了学生能否追随教师的步伐渐入佳境，在课堂上真正有所收获；决定了课堂能否突出重点，突破难点，变得高效。

一维：疑——柳暗花明又一村

苏教版六年级上册课文《牛郎织女》是一篇民间故事。在课堂教学之前，学生早已熟悉了故事情节，因此在教学中，笔者把教学重点确定为分析人物形象，进而感知民间故事中人民群众对于美好生活的向往。……