卢文燕

【摘 要】聊课是一种适合于课堂学习的方式，每一个人都在思考，都争取表现，都受到启迪，他们既是知识的输出者，也是知识的接受者。“聊课”传神地描画出了课堂的原生态。在古诗教学中教师可立足经典古诗，透过文本内涵，以“聊课”引领学生回归诗境，再现知识生产和流通的真实过程。教师要善于捕捉“聊”之契机，注重动静转换，适度感悟结合，真正体现学生的存在，促进学生的个性化学习和表达。

【关键词】聊课 古诗教学 生活

曾经听过经典的古詩教学《春夜喜雨》，对课堂上教师带着学生“随风潜入夜”的情景记忆犹新，在上《舟过安仁》这一课时活学活用，照搬过来成了“怪生无雨都张伞”。五年级学生兴致盎然、争先恐后地一起张伞的课堂情境打开了聊天的话匣子。第一次，于无意中与学生深聊了这首诗，“聊课”显现了前所未有的活力。课后，在和老师们的交流中，聊学习经典的初衷，聊学生的情趣、学生的快乐。在那一刻忽然顿悟，对话的课堂、有效的课堂、灵动的课堂就可以像这节课一样聊出来。那么，在课堂上如何抓住“聊”的时机与情境，还原原生态的诗境，与学生在经典文本里生发碰撞话题呢？笔者在聊课中逐渐摸索出了一些方法。

一、踩准聊天节点——在无痕迁移中丰富语言词汇

叶圣陶先生说：“什么是训练呢？就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。” 叶老讲的训练应该是指语言训练。语文学习的核心是学习语言文字的运用，把语言变为工具的唯一途径就是训练。……