许玉霞

福建省莆田市莆田第十中学

【摘 要】数学是由概念与命题等内容组成的知识体系，它是一门以抽象思维为主的学科，而概念又是这种思维的语言。概念教学是高中数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础，学好概念是学好数学最重要的一环。高中数学教师如何把握概念的本质属性，有效帮助学生建构概念体系？本文从运用问题情境，助力学生形成概念；把握概念本源，助力学生理解概念；抓住概念属性，助力学生内化概念三个方面阐述。

【关键词】高中数学 概念教学 问题情境 概念本源 概念属性

概念教学是高中数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础，学好概念是学好数学最重要的一环。高中数学教师如何把握概念的本质属性，有效帮助学生建构概念体系？

一、运用问题情境，助力学生形成概念

教师要善于恰当地给学生创设趣味性、探索性的问题情境，激发学生概念学习的兴趣，使学生能够从问题分析中，归纳和抽象出概念的本质特征，这样形成的新概念才容易被学生理解和接受。

如，向量概念的引入，可创设这样的问题情境：一只老鼠向西逃窜10米，假如猫向北或向西北方向追去，猫能追上老鼠吗？用多媒体演示这幅“猫追老鼠”的动画，这种引入比较生动，有趣，自然，能激起学生学习、探讨的兴趣.进一步设问：为什么猫追不上老鼠？……