韩建

摘 要：新课程改革要求，体育教学不仅要提高学生的身体素质和运动技能，让学生获得科学锻炼身体的方法，还要培养学生体育锻炼的兴趣和不怕困难的精神品质，让学生身体得到锻炼的同时，心理素质也得到一定的提高。就目前体育教学的实际情况来看，许多体育教师为了让学习压力大、心理负担过重的高中生积极参与体育课堂，采用分组合作学习的新型教学模式，让学生在体育课堂中保持积极活跃的状态，确保每个学生都能获得充分的体育锻炼。教师在教学过程中遵循“教师主导，学生主体”的原则，因材施教，将学生分小组进行合作学习，建立体育小组，增强学生的主体意识，进而提高全班同学的课堂参与度。本文对高中体育教学中分组合作学习的运行进行探究，优化体育课堂分组合作学习模式，提高教学效率，增强学生身体素质，促进其全面发展。

关键词：高中体育 分组合作 运行探究

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0124-01

合作教学是一种被许多教师认可的一种新颖的学习方式，也是国家基础课程改革强调和提倡的新型学习方式之一。它在教学过程中运用小组让学生互相帮助，共同探究，在课堂上相互协作、交流、沟通、分享，以达到互补、互动和双赢。在体育课堂中，学生在分组合作学习的过程中互相交流，各自发挥自己的特长，互相学习，得到共同进步。

1 体育分组分层教学的理论依据

1.1 符合学生心理特点

轻松愉悦的课堂氛围能调动学生积极的学习态度，体育教师如果在课堂上创设活泼愉快的学习氛围，就会使师生之间、同学之间的关系变得更加和谐，这符合学生求知的心理特点。……