内容摘要：在我国教育“大思政”这一角度下，高校应该努力的将思想政治教学的实践以及内容还有主体这三个方面的相关资源得到整合，使全面的以及全员的等思想政治教学的方式得以构建。其中的主体资源主要包含思政课程的专业课教师、行政管理相关的工作者以及从校外聘请的老师等。其中的内容资源主要是由隐性以及显性教育组成。而其中的实践资源就是要重视校外有效性实践活动的提升。

关键词：高校 思想政治教育 教育资源 大思政

一.对高校的老师以及同学等进行思政教育的主体资源整合

分析“大思政”的教育思想，其中教育的主体就是指教育者，包含思政课程的专业课教师、行政管理相关的工作者以及从校外聘请的老师等。这些从事教育的工作人员，不但拥有任务的分工，还拥有一定的合作。在对老师的组成进行整合的同时，还应该注重提升教育者的素质，这也是进行主体资源整合的关键内容。由于老师使教育的主导，因此，思政教育的成果会受到其素质的直接影响[1]。

二.对高校中显性以及隐性思政教育的内容资源进行整合

在思政的教学中，课堂教学的主要内容就是关键的显性资源[2]。但是，现阶段的课堂教学中还存在一些问题，比如课堂教学的太过理论化，与实际生活相脱节，让同学们感觉思政课比较乏味无趣，这都是导致高校中思政教学渠道不同的原因。主观上来分析，老师对课程的准备不充足，致使课堂上无法将知识点与现实生活进行联系。……