龚 泉

(温州大学教师教育学院学前教育系，浙江温州 325035)



■学前教育管理

“新时代”背景下幼儿园高结构性教材编制的有效性

龚 泉

(温州大学教师教育学院学前教育系，浙江温州 325035)

幼儿园高结构性教材作为幼儿园教育内容的显性体现，便捷性强，使用范围广。其编制的有效性直接关系到幼儿经验的习得路径，并影响互联网“新时代”背景下课程理念的演绎及课程架构的落实。本文通过Nvivo质性分析软件对编制较为成熟的教材进行有效性要素的比较与分析，帮助编制者提炼需要关注的内容属性、结构属性以及教学属性等维度要素，实现对幼儿“核心素养”的把握，基于互联网建立并完善教材生成的、互动的课程资源平台，在教材线索中形成“生命线”课程架构，为“新时代”背景下幼儿园高结构性教材的有效编制提供建议。

幼儿园教材；教材编制的有效性；核心素养；互联网平台；课程架构

在教育学视野中，课程发展以选用教材为核心，教学是以教材为主要材料，而教材又是依据政府制定的课程纲要编写的，因而教材是课程(正式的课程纲要)与教学(师生互动及学生所得经验)间的主要联结，教材是最具体化的课程[1]8-9。在学前教育学视野中，幼儿园教材作为教师开展教育活动的素材来源以及活动设计参考，是学前课程理念与教育实践的主要媒介，联结教师的教与幼儿的学。由于幼儿较难基于语言文本进行学习，因此，幼儿园的“教师参考用书”在教师的教育实践中实际上起到了“教材”的作用。……