【摘要】整合阅读文本和提升写作能力在初中学生英语课堂里是非常重要的两个部分，英语课程标准指出，听说读写这四项技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，本文我们主要以如何整合阅读文本和提升写作的能力进行探讨

【关键词】整合 阅读文本 提升 写作能力

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0085-02

一、整合阅读文本含义以及价值和意义

牛津英语每一个Module 都有一个很集中的话题，围绕此话题有5篇或6篇文章或阅读材料。所以本项研究的目的是指导学生利用课文中的文本或者课后阅读材料或者听力材料，训练学生们提取同一话题下可以叙述的内容，这样学生在写某一话题时不会没内容可以写，而这个训练还是有突破口的。

思维导图是用图表表现的发散性思维。发散性思维过程也就是大脑思考和产生想法的过程。思维导图在管理学上被称为“一把瑞士军刀”，在作文教学上，它也能被称为“一把瑞士军刀”。因为它具有人类思维的强大功能，它能用图形将学生写作时的重点与思维路线图表现出来。学生无论是说，还是写，都可以依据这张路线图，理清各级主题相互隶属与相关的层级关系，依照主题不断发散。

整合阅读文本价值和意义的版块中， Krashen 认为，语言习得要通过语言输入来完成，阅读就是一项重要的语言输入。英语课程标准指出，听说读写这四项技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进，要提高学生的写作能力，可以有效地利用阅读教学，依托阅读文本，进行写作技能的指导，对文本的篇章结构，句式、词汇进行合理的整合，总结。……