【摘要】幼儿园数学教育要突破难点，有很多策略，从实用性及教学效率的出发，为幼儿的操作提供科学的、有效的、符合幼儿数学学习规律要求的操作工具，可以为幼儿数学发展提供思維支架，提升教师数学教育素养，提高数学教育的有效性。

【关键词】幼儿园 数学教学 五表格 应用探讨

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0252-03

一、幼儿园数学教育的难点

目前，幼儿数学教育的理念与发展趋向正在发生着变化，随着《3～6 岁儿童学习与发展指南》的出台，数学教育的理念呈现出从“数学”到“数学认知”；从“学习”到“感知”；从“静态”到“动态”；从“黑板”到“生活”；从“灌输”到“建构”。这为众多一线教师在数学教育观念的提升提供了方向指引。在数学教育的目标和内容方面，《指南》在数学领域对孩子应该知道什么、能做什么和大致可以达到什么发展水平提出了合理要求，可以促进教师和家长期望值的统一，防止学前教育“小学化”，这为幼儿教师提供了目标与基本方法，然而，在具体的活动实施中，数学教育仍是一线教师们心目中的痛点。

首先，数学知识是系统的、逻辑的、抽象的，本身有严格的先后顺序性和客观规律性，教师在呈现数学概念的时候，应遵循数学概念本身的科学规律，充分了解数学概念之间的内在逻辑关系，这是数学活动有效性的前提。因此，这对教师的数学领域的专业素养有较高的要求。其次，数学知识的系统、逻辑性和复杂性决定了数学活动应该……